中學(xué)化學(xué)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略

劉志娟

[摘要]隨著新課程改革的全面推進(jìn)，課堂練習(xí)作為化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，越來(lái)越引起廣大化學(xué)教育工作者的重視。因此，如何有效設(shè)計(jì)課堂練習(xí)已成為當(dāng)今課堂教學(xué)的熱點(diǎn)。文章基于中學(xué)化學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)如何有效設(shè)計(jì)中學(xué)化學(xué)課堂練習(xí)提出了相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)課堂練習(xí);現(xiàn)狀;設(shè)計(jì)策略

課堂練習(xí)是課堂的重要組成部分，它不但可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，還可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其成為教師評(píng)估課堂教學(xué)有效性的重要手段，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思不足之處，從而不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，最終達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

一、中學(xué)化學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀

筆者在調(diào)研課堂教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分教師都設(shè)有課堂練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，說(shuō)明大部分教師能夠意識(shí)到課堂練習(xí)的重要性，但在課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)方面還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，因此課堂練習(xí)在有效設(shè)計(jì)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)主要存在以下問(wèn)題。

1.課堂練習(xí)數(shù)量控制不當(dāng)。部分教師針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)數(shù)量過(guò)少，而對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)卻設(shè)計(jì)了大量練習(xí);還有部分教師對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)講解與課堂練習(xí)時(shí)間搭配不合理，有時(shí)教師對(duì)于需要精講的重難點(diǎn)內(nèi)容講得過(guò)于簡(jiǎn)略，在學(xué)生還沒(méi)理解透徹知識(shí)點(diǎn)的情況下花費(fèi)大量課堂時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，很顯然，這樣的課堂練習(xí)效果是令人擔(dān)憂的。不僅如此，還有很多教師在教學(xué)過(guò)程中仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生課堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量都得不到保障，無(wú)法幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高分析、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低，課堂教學(xué)效果大打折扣。

2.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性不足。部分課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的題目與課堂教學(xué)重難點(diǎn)不匹配，題目不具備典型性，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)偏題、怪題，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的重難點(diǎn)部分無(wú)法實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用，白白耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。還有部分教師對(duì)于歷年中考題型把握不準(zhǔn)，對(duì)未來(lái)考試熱點(diǎn)不‘敏感”，致使學(xué)生無(wú)法“精準(zhǔn)”練習(xí)，陷于茫茫題海之中，無(wú)所適從。

3.課堂練習(xí)難度把握不當(dāng)。對(duì)于新授課，部分教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)難度過(guò)大，綜合性過(guò)強(qiáng)，基礎(chǔ)性題目太少，這樣的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)違背了“循序漸進(jìn)、由易而難”的學(xué)習(xí)規(guī)律，不但不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而且可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于復(fù)習(xí)課，又有很多教師將課堂練習(xí)題目設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，綜合性不強(qiáng)，不能幫助學(xué)生形成知識(shí)脈絡(luò)，也不能幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.課堂練習(xí)形式過(guò)于單一。大多數(shù)教師呈現(xiàn)課堂練習(xí)的方式比較單一和固定，缺乏練習(xí)形式的多樣化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

5.學(xué)生課堂練習(xí)的積極性不高，參與度低。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平參差不齊，很多教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過(guò)程中未體現(xiàn)層次性，導(dǎo)致很多不同層次的學(xué)生練習(xí)的效果一般。另外，還有部分教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從化學(xué)課堂中取得源源不斷的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣喪失，從而進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中學(xué)化學(xué)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略

練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)，不但可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，而且可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其成為教師評(píng)估課堂教學(xué)有效性的重要手段。

1.合理控制課堂練習(xí)數(shù)量。教師應(yīng)針對(duì)簡(jiǎn)單、易懂的知識(shí)點(diǎn)盡量安排較少練習(xí)，而對(duì)于重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)安排足量練習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教師還應(yīng)合理安排知識(shí)點(diǎn)講授與課堂練習(xí)時(shí)間，既要保證學(xué)生聽(tīng)懂、理解透徹所學(xué)知識(shí)，又要保證學(xué)生進(jìn)行足量、優(yōu)質(zhì)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性。教師必須認(rèn)真研讀教材、教學(xué)大綱以及歷年中考試題，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)和中考考試題型、熱點(diǎn)和方向，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效針對(duì)教材重難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)、弱點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。從茫茫“題海”中，有目的、有針對(duì)性地選擇習(xí)題，對(duì)于重難點(diǎn)、弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、中考高頻知識(shí)點(diǎn)突出練、重點(diǎn)練，能夠幫助學(xué)生撥開(kāi)云霧見(jiàn)太陽(yáng)，輕裝上陣，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要重視基礎(chǔ)性。新授課課堂練習(xí)的首要任務(wù)是讓學(xué)生進(jìn)—步理解和鞏固所學(xué)新知識(shí)，因此課堂練習(xí)的選擇和設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)以基礎(chǔ)性題目為主，避免難題、偏題、怪題。尤其對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)，在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方面更應(yīng)注重基礎(chǔ)性，尊重循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。

4.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要突出典型性。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不在于量多，而在于典型有效。一節(jié)課只有四十分鐘，我們選擇的例題必須具有典型性，經(jīng)典例題和習(xí)題既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又能幫助學(xué)生鞏固新知、舉一反三。另外，經(jīng)典習(xí)題通常還可以一題多解，它可以利用一道題為載體，充分融入教材的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)、解題方法、規(guī)律以及答題技巧等巧妙地融合在一起，幫助學(xué)生了解經(jīng)典題型，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，把握解題思路和技巧。

5.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要具有層次性。本著“循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難”的學(xué)習(xí)規(guī)律，貫穿整節(jié)課的課堂練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)層次性和梯度性，題目難度逐步增大，使學(xué)生更容易和樂(lè)于接受新知。另外，由于班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平參差不齊，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地安排梯度習(xí)題，即“難、中、易”三個(gè)層次的題目，體現(xiàn)分層教學(xué)、因材施教的教學(xué)思想。

（1）學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平較高的學(xué)生大多比較自信、自律，喜歡探索和鉆研。對(duì)于這類學(xué)生，課堂練習(xí)應(yīng)以綜合型、難度稍大的題目為主，幫助學(xué)生梳理和總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)脈絡(luò)，滿足他們的好奇心，幫助他們獲得解決問(wèn)題的喜悅感，進(jìn)一步幫助他們提高分析、解決問(wèn)題和知識(shí)運(yùn)用的能力。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平一般的學(xué)生，課堂練習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)型習(xí)題為主，綜合型題目為輔，一方面能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面能夠保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行適度綜合性訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

（3）學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平較低的學(xué)生通常在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法獲得理解和運(yùn)用知識(shí)的愉悅感，因此這類學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信。對(duì)于這類學(xué)生，課堂練習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)型、知識(shí)型的習(xí)題為主，主要目的是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，讓這類學(xué)生也能很好地掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，獲得長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，不斷進(jìn)步，幫助他們找到更好的自己，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立自信。

分層次的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中都能獲得滿足、自信的心理體驗(yàn)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有事半功倍的效果。

6.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，它可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)將不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)習(xí)的過(guò)程將變得愉悅、有趣。提高課堂練習(xí)的趣味性方法很多。

（1）課堂練習(xí)與日常生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，用化學(xué)的知識(shí)幫助學(xué)生解答日常生活中一些現(xiàn)象、做法。例如，在學(xué)習(xí)“金屬”時(shí)，可以設(shè)計(jì)練習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在日常生活中如何防止鐵生銹以及如何除鐵銹;在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的酸、堿、鹽”時(shí)，可以設(shè)計(jì)練習(xí)幫助學(xué)生了解如何利用pH試紙測(cè)定日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的酸堿性，還可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)各種化肥的成分、分類和作用;在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代生活與化學(xué)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生知道如何健康合理膳食，了解偏食所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果等。通過(guò)設(shè)計(jì)與日常生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的課堂練習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)和生活不可分割的一面，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的信心。

（2）課堂練習(xí)可以將化學(xué)謎語(yǔ)、著名化學(xué)家的名人趣事、順口溜等融入其中，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以適時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）設(shè)計(jì)新穎、具有啟發(fā)性的習(xí)題，可以引起學(xué)生新奇感，體驗(yàn)解題樂(lè)趣。

（4）充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并借助化學(xué)教材中的趣味實(shí)驗(yàn)和化學(xué)科普知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)化學(xué)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的探知欲，達(dá)到鞏固實(shí)驗(yàn)知識(shí)和加深實(shí)驗(yàn)原理理解的目的。

7.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)形式。課堂練習(xí)形式要根據(jù)知識(shí)類型的不同而設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。

（1）對(duì)于基本概念的學(xué)習(xí)，建議用選擇題、判斷題等形式，有利于學(xué)生了解常見(jiàn)易錯(cuò)點(diǎn)和掌握概念的內(nèi)涵、外延。

（2）對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式等知識(shí)的學(xué)習(xí)，建議以填空題、選擇題、判斷題等形式設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生牢記物質(zhì)的相關(guān)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，熟練掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。

（3）對(duì)于易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)建議采用對(duì)比填空練習(xí)，使學(xué)生抓住這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。

（4）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)探究等知識(shí)點(diǎn)，可以采用填空、問(wèn)答或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)等習(xí)題形式，還可采用學(xué)生分組合作探討的練習(xí)形式，共同分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，幫助學(xué)生熟悉和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和操作技能。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，它需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中因時(shí)而異、因事而異、因人而異，需要我們教育工作者在教育實(shí)踐中不斷地總結(jié)、摸索和創(chuàng)新，使課堂練習(xí)富有層次性、針對(duì)性、趣味性等，充分發(fā)展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在化學(xué)課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，提高興趣，獲得知識(shí)。