自主游戲?伴我成長

顧怡秋

摘要：自主游戲是幼兒日常活動中重要的一項活動，小班幼兒以角色游戲為主。幼兒通過角游戲得到各方面的發展，教師作為支持者、引導者、觀察者，要適時地介入，要為幼兒創設有利于他們身心發展的環境，一切以幼兒為前提，讓幼兒自由地“生長”。但是，角色游戲并不是一味地讓幼兒自己玩耍，教師在關鍵時還需給幼兒“生長”的方向。

關鍵詞：角色游戲;兒童化;生活經驗

角色游戲是幼兒用過扮演角色，運用想象，創造性地反應個人生活印象的一種游戲。在游戲中幼兒依據自己的興趣和需要，自由地選擇、開展游戲，并在游戲中與同伴自由交流互動。在開展幼兒角色游戲時，我們要讓幼兒獲得滿足和快樂，以幼兒的興趣為前提，在游戲中創造性地活動，獲得全面發展。但是教師卻一直充當著一個“高高在上”的領導，忽略了幼兒內心真正想遵循的想法，處于高度的支配狀態。

下面我就結合這學期在幼兒園已有的游戲組織形式上，以本班為單位，圍繞角色游戲環境的創設、游戲中教師的策略和角色游戲和生活的聯系相結合三方面，談談角色游戲在兒童化的構建下的實施過程。

一、環境的創設

1.合理劃分區域

面對剛剛入園的幼兒，對班里的一切環境充滿了好奇，幼兒還不知道區域的概念，他們會東走走，西看看，沒有目的地在教室走動。區域的劃分也對幼兒的發展起著關鍵的作用。剛開始，我們班的表演區就放在中間，可是發現活動中的幼兒很容易受外界影響，而且也會影響旁邊安靜的閱讀區，于是關于表演區的位置我們開展了一次探討，最終索性放在了教室的走廊外面，這樣可以幼兒可以更“自由”地表演、歌唱等，原本窄小的表演區拓展到走廊，這樣又擴大了舞臺的面積，又不影響其他區域的游戲開展。

2.豐富游戲材料

小班幼兒幼兒年齡小，常常會自言自語，會和娃娃和動物談話，看到大人做了什么紛紛效仿。在游戲時，幼兒的堅持性不穩定，常常從一個區跑到另一個區，不能堅守在自己的崗位上。有時候還會為一個玩具發生吵鬧和爭執，如兩個娃娃家的爸爸媽媽會爭搶一輛推車，為一個寶寶而互相置氣。所以教師要充分考慮這些因素，在布置娃娃家時要根據幼兒的年齡特點，平行游戲的特征投放材料，在小班初期材料要數量多，而不是種類多，保證娃娃家里的幼兒都可以玩到，如投放兩張床，兩輛推車等等。

3.投放自主材料

角色游戲時，我們要讓幼兒自己動手，盡量不要出現一些定好玩法的低級玩具。如在表演區，我們可以投放幼兒美術活動制作的項鏈、魔法帽等等;可以將制作的餅干和棒棒糖送往超市供客人買賣;可以將用蔬菜剖面制作的花兒朵朵投放到娃娃家給寶寶吃……教師要對幼兒的想象給予充分的肯定，也許有時候幼兒的“天馬行空”往往是其關鍵經驗的發展。

二、教師的策略

1.創設情境

教師要根據幼兒現階段的發展情況來為幼兒創設促進幼兒各種技能的發展，豐富幼兒的感情。如在表演區可以讓幼兒自主選擇喜歡的動物，學會交換玩，促進幼兒的合作意識。在娃娃家的時候，教師可以事先組織談話活動，一起協商討論角色在場景下應有的表現，加強幼兒的社交技能：分享、合作、換位思考，多種維度地解決問題。

2.多種形式

在幼兒角色游戲時，教師可以多種形式、多種手段，提供有效的支持策略，抓住游戲時的合理契機，滿足幼兒要求的同時使得幼兒在游戲中發展。游戲時及時觀察幼兒在游戲中的情感，情緒的浮動，小班幼兒的堅持性還不持久，在遇到困難時就想要放棄，多數不愿意再次嘗試，這時教師要幫助幼兒克服困難，可以間接介入幼兒的活動，以游戲者的身份參與其中，促進幼兒健康生長。

3.有效評價

游戲結束后要及時地進行有效的評價，結合實際情況，客觀地對幼兒進行評價。在評價時，教師可以讓所有的幼兒參與其中，要有意識地引導，不能過度干預，讓幼兒自己共同商討并對行為進行反思，自主制定計劃以及提出解決的辦法，在輕松的氛圍下提升發展自己

三、生活的聯系

1.積累經驗

幼兒的經驗來源于生活，角色游戲和生活有著緊密的聯系，最為明顯的就是幼兒在娃娃家的表現，爸爸燒飯。媽媽照顧寶寶，幼兒的樣子無一不是生活的倒影。豐富幼兒的生活經驗，來自于點滴的日常，教師在日常生活中也要作為幼兒的榜樣示范作用，幼兒有了一定的生活經驗，那么在游戲中會更為自主。

2.結合實際

幼兒的想象力和創造力在角色游戲時完全得到了抒發，教師要結合幼兒生活的實際，在游戲中發現問題及時糾正，一定要貼近幼兒的實際生活，幫助幼兒獲得真實有效的知識，經驗在游戲和日常生活中可以不脫節的運用。

3.尊重個體

幼兒的生活環境不同，生活經驗也會有很大的差別，教師要尊重個體差異，面對缺乏生活經驗的幼兒，要多多給予機會，也可與家長密切聯系，家園合作共同促進幼兒的發展。通過幼兒的已有經驗不斷提升，讓生活促進幼兒自主的發展，在角色活動時更為主動。

幼兒是游戲的主角，教師作為觀察者要適時介入，引導幼兒，做一個有心人，站在幼兒的立場上，從角色游戲環境的創設、游戲中教師的策略和角色游戲和生活的聯系這三方面以及其他途徑中，讓幼兒在自主游戲中真正成為自己的主人，在游戲中快樂的同時又促進自身的發展，將角色游戲發揮最大的作用與價值！

參考文獻：

[1]王南華.《幼兒自主游戲活動中的教師角色定位探討》.[J].《科學咨詢/教育科研》.

2019.（43）.

[2]馬聰聰.《幼兒自主游戲中教師支持策略》.[J].《教育教研》.2019.10.152.