高職學(xué)前幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)線上教學(xué)初探

趙麗娜

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，融合線上教學(xué)已是高職院校教學(xué)改革的趨勢。疫情的突發(fā)加速了教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念適應(yīng)信息化的教學(xué)方式。本文以學(xué)前幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)線上教學(xué)為例，創(chuàng)新思路探索相適宜的教學(xué)模式從而構(gòu)建高效的課堂，為今后線上教學(xué)的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo) ?線上教學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?實(shí)踐應(yīng)用

幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程。作為一名合格的幼兒美術(shù)教師，不僅要具備一定的美術(shù)技能，還要對幼兒美術(shù)教育有較為明確的理解和認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀念更為藝術(shù)快樂的指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)。在開展線上教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模式下深入淺出的設(shè)計(jì)適合促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)，保障幼兒美術(shù)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)，做到對幼兒美術(shù)的真正理解與熱愛。

一、筆記﹢語音雙模式自主學(xué)習(xí)

蔡元培曾說“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)才去幫他”。自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)在推崇的教學(xué)方式，教師應(yīng)勇于“放手”不應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻都要監(jiān)守或長篇大論，相信學(xué)生的自學(xué)能力理解能力，給她們一定空間——任務(wù)和時(shí)間發(fā)動(dòng)自學(xué)。幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)課程理論知識(shí)偏多，對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)采用了筆記﹢語音雙模式自主學(xué)習(xí)方式，以做筆記的方式做第一“階梯”的吸收消化。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)錄課視頻做好筆記增加專業(yè)知識(shí)的積累儲(chǔ)備。俗話說“好記憶不及爛筆頭”，只靠聽、看存在腦海的記憶是短暫的，記筆記有利于學(xué)生更加集中注意力聽講，養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生記出各自的風(fēng)格，語言概括、符號(hào)語言、思考批注等多種記錄方法。在微信學(xué)習(xí)群平臺(tái)展示學(xué)生學(xué)習(xí)筆記，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)自覺自愿地學(xué)習(xí)。用語言表述做第二“階梯”知識(shí)轉(zhuǎn)換。只是記錄還不能真正做到理解消化，當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用扎實(shí)專業(yè)知識(shí)術(shù)語判斷指導(dǎo)解釋實(shí)際的幼兒美術(shù)教學(xué)問題時(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自我建構(gòu)知識(shí)的潛在能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最大價(jià)值，將“死”知識(shí)升華內(nèi)化做到活學(xué)活用。這也是將來在工作崗位中與幼兒和家長進(jìn)行溝通，以較好的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對實(shí)際工作的必要基本功。

二、案例分析實(shí)踐應(yīng)用模塊

幼兒教師的專業(yè)性不僅體現(xiàn)在掌握牢固的各種豐富專業(yè)知識(shí)技能，更體現(xiàn)在必須擁有面對各種現(xiàn)實(shí)教育情境的實(shí)踐智慧上。理論與實(shí)踐相聯(lián)系的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，是這種實(shí)踐智慧的源泉。案例分析實(shí)踐應(yīng)用模塊是為學(xué)生提供不同年齡階段幼兒美術(shù)活動(dòng)教學(xué)視頻和幼兒美術(shù)作品圖片，學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合視頻、圖片分析解答具體的教學(xué)問題，使實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)相互補(bǔ)充、相互銜接、緊密配合擰成“一股繩”。學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)放到實(shí)際教學(xué)情境中應(yīng)用和檢驗(yàn)，明白學(xué)以致用理論知識(shí)的重要性，懂得如何輸出轉(zhuǎn)化使知識(shí)得到內(nèi)化。通過案例分析實(shí)踐應(yīng)用模塊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生對不同的美術(shù)主題內(nèi)容、不同年齡階段的幼兒、不同美術(shù)畫種的指導(dǎo)要求有了系統(tǒng)歸納把握認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看待每一種教育觀點(diǎn)，建立自己獨(dú)特的知識(shí)體系，深化對幼兒美術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)，提高專業(yè)的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

三、錄制視頻實(shí)踐教學(xué)模塊

幼兒美術(shù)教育是一門涉及語言、心理、教育多項(xiàng)知識(shí)的綜合應(yīng)用性學(xué)科。現(xiàn)代化教育還應(yīng)懂得視頻軟件的操作，制作賞心悅目的視頻輔助教學(xué)，以上的綜合教學(xué)技能只能通過實(shí)踐的鍛煉才能得以提高。學(xué)生在學(xué)完幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)理論知識(shí)后，教師應(yīng)組織開展模擬教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置不同年齡階段的幼兒美術(shù)活動(dòng)練習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)完美術(shù)活動(dòng)方案之后錄制5分鐘左右的教學(xué)視頻，學(xué)生結(jié)合對幼兒教育的理解創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作完成教學(xué)視頻，經(jīng)過視頻軟件制作教學(xué)活動(dòng)更具有觀賞性，還能保存反復(fù)觀看肯定自己的優(yōu)勢反思不足。教師要大量批改學(xué)生提交的視頻作業(yè)，和學(xué)生一起討論點(diǎn)評(píng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、語言組織、教態(tài)等方面的閃光點(diǎn)，總結(jié)出更為實(shí)用的教學(xué)理論應(yīng)用到之后的實(shí)際教學(xué)中，使實(shí)際的教學(xué)能力得以循序漸進(jìn)的提高進(jìn)步。還要整理出普遍出現(xiàn)的不足給出建議，提供優(yōu)秀學(xué)生視頻教學(xué)范例，使學(xué)生逐步掌握整體把握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程思路清晰明確、合理使用教學(xué)方法、巧妙運(yùn)用兒童化用語等教學(xué)技能。經(jīng)過錄制視頻實(shí)踐教學(xué)模塊的練習(xí)鍛煉，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成正確的幼兒美術(shù)指導(dǎo)觀念和方法，做到知識(shí)學(xué)習(xí)暢通從理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中升華理論、以新的理論再次指導(dǎo)實(shí)踐的良性循環(huán)。

四、教師角色定位

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師不是置之度外，而是發(fā)揮課堂教學(xué)引領(lǐng)作用，增加課堂吸引力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，跟隨教師的教育引導(dǎo)，向正確的方向思考和學(xué)習(xí)。教師在課前準(zhǔn)備階段應(yīng)精心制作圖文并茂的ppt錄制教學(xué)課程，用生動(dòng)的圖片傳達(dá)死板枯燥的理論知識(shí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。還要查找搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，如專家院長訪談、幼兒美術(shù)活動(dòng)案例、幼兒課堂美術(shù)教學(xué)范例等，讓學(xué)生了解當(dāng)前幼兒美術(shù)教育新觀念新方法，幼兒美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)要求方法等，形成對幼兒美術(shù)教育定位的多元認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中傳承延伸傳統(tǒng)教育的精髓融合新式的教育理念，以學(xué)生為本，以包含熱情的教學(xué)態(tài)度面對學(xué)生，教師應(yīng)具有無私奉獻(xiàn)的大愛之心，認(rèn)真負(fù)責(zé)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題課上重點(diǎn)講解，耐心指導(dǎo)解答學(xué)生疑問補(bǔ)充不足。量化學(xué)生課上表現(xiàn)做好記錄，關(guān)注每位學(xué)生及時(shí)捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)肯定，對一些學(xué)習(xí)能力相對低的學(xué)生也要有耐心，可以降低作業(yè)的難度增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心。在單元課結(jié)課后安排學(xué)生填寫個(gè)人學(xué)習(xí)清單從理論知識(shí)、課下拓展知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)體會(huì)三方面進(jìn)行復(fù)習(xí)理順匯總，引導(dǎo)學(xué)生積極奮進(jìn)努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤于總結(jié)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

線上教學(xué)使教師和學(xué)生從書本課堂中走出來，體驗(yàn)一種新的課堂教學(xué)形式。教與學(xué)碰撞出不拘一格的火花，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，熟練操作現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)軟件，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂形式的不足提升教學(xué)效果，滿足當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不同的課程需要教師總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)融入日常的線下教學(xué)中。相互學(xué)習(xí)摸索出線上線下交互的最為適宜和諧的教學(xué)方式，保障教學(xué)工作高質(zhì)量地完成，教學(xué)相長師生共促進(jìn)共發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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