淺談故事教學法在小學道德與法治課堂中的運用

符木英

摘 ?要：當前社會呼吁依法治國，大力號召提高國民綜合素質水平，建立健全法律制度體系，需要全體公民的努力，更要從一年級的娃娃抓起。因此，進行道德教育和法制教育，對于提高道德和法律意識舉足輕重。對于法律和思想品德課教學的過程中，教師可利用教學故事，以寓教于樂的方式確定科學的主題，又憑借生動的授課方式以及趣味性的故事來創設情境，從而提高課堂教學的有效性，讓學生更好地理解道德和法律。

關鍵詞：故事教學法 ?道德與法律 ?小學階段 ?運用策略

眾所周知，道德與法治是小學教育的重要課程之一，也是國家推行素質教育、實現學生全面發展和健康成長的方法。因此，教師在課堂上借助故事教學法，提高道德與法治課堂教學質量與效率，十分重要。故事教學是在我們這個時代背景下正好符合學生心理特點的教學模式，它的主要含義是基于課程理論、學科背景和學生發展規律，設定由特定主題貫穿課堂教學始終的主題情境，以開展活動的形式讓學生參與到道德與法治知識的思考和應用之中。學生以問題為導向，在故事情節的引導下進行討論和深入學習，這能夠提高學生對于知識的理解和應用，深化學生對知識的理解。本文對故事教學法在道德與法治課堂中的應用進行分析。

一、道德與法治課堂中故事教學設計

故事教學法是指教師在課堂上為提高學生的專注度，根據所傳授的內容穿插一些有關聯的故事，來更好地將課本中的知識轉化為通俗易懂的趣味內容，從而激發學生的學習興趣，啟迪學生的思考，從故事中得出結論，總結課程內容的一種深入淺出、寓教于樂的教學方法。

（一）教學設計要通俗易懂

小學生的思想不夠成熟，不具備對復雜且抽象的理論知識的理解的能力，特別是像法律和道德這種高度概括的概念。因此，在道德與法治教學過程中，教師設計的教學方法應當具有易于理解的特點，這樣才能使道德與法治教學具有實效性。

例如，教學《我不拖拉》一課時，教師可以設計以下方案：老師可以講述趣味故事：“秋天到了，有一只寒號鳥，整日東游西蕩，別的鳥兒都勸它，冬天就要到了，快筑巢吧，可是寒號鳥不耐煩地說，冬天還早呢，明天再弄吧，就這樣一直拖一直拖，直到冬天真的悄悄地來臨了，其他的鳥兒都在溫暖窩里度過寒冷的冬天，只有寒號鳥說著‘多羅羅、多羅羅，寒風凍死我了，到了第二天，其他的鳥兒勸它趕快做個窩吧，它又拖拉說明天再說吧，結果最終寒號鳥凍死了。”教師讓學生說說從這個故事中可以汲取到什么教訓。這個故事告訴學生今日事，今日畢，不要拖到明天，養成良好的生活習慣。然后引導學生探討寒號鳥的凍死的原因，使學生由己及人，認真認識到做事情不拖拉的重要性，從而培養勤快的好習慣。

（二）教學設計要具備趣味性

一年級的學生好動，注意力集中時間短，控制能力不夠好，設計故事的時候，要增加故事的趣味性，如果故事過于枯燥，會讓他們產生不了興趣，這就失去了故事教學法的意義，因此，教師要用心設計故事情節，保持趣味性。

二、道德與法治課堂中故事法教學過程

（一）做好充分的課前準備工作

充足的課前準備是保證故事教學法順利開展的基本前提。道德與法治教師在備課時要充分考慮故事的題源，通過仔細查閱相關資料，豐富課件資源，對課件中引出的問題進行合理區分，結合學生的實際情況判斷哪些是學生需要借助故事理解的，然后對故事的細節進行合理規劃和預習，確保各環節可以順利進行。另外，教師還要提前考慮學生可能提出的問題，并做好相關方面的信息準備，以便做到講解收放自如。

例如，在《不做“小馬虎”》這篇文章里，教師講述由于一個小數點引發的宇航員遇難的故事——蘇聯著名宇航員弗拉迪米一個人駕駛著宇宙飛船在返回大氣層時，由于計算失誤導致的飛行器墜毀事故。教師要提前備好課，學生可能會問到“小數點是什么”“小數點威力這么大嗎”一系列的問題，教師要提前做好備課。

（二）故事切入要適時

學生對道德與法治故事有一定的學習興趣，教師不僅要做好故事內容的篩選，還要對故事切入時機做好評估。如課堂導入、重點突破、課堂訓練都是故事介入的好時機，教師要對課堂教學實際做好調查評估，以便選擇最為適當的機會投放故事。同時，教師投放故事時要接軌教材內容，讓學生形成關聯思維，觸動心理，實現德、智育的滲透。

例如，在《家人的愛》這一課，教師要求學生選擇具有代表性的內容講述與分享有關的故事。有的學生講述了父母為我過生日的時候給予的愛：“在家里過生日的時候，父母為我精心準備禮物，做了豐盛的飯菜，一大早就給了我驚喜讓我感受到了父母濃濃的愛，使我深刻感受到有父母在身邊相伴是多么快樂的一件事，感受到了家的溫暖。”有的學生則講述分享生病的時候父母在身邊照顧的故事：“生病的時候，父母著急的背著我去醫院，還不停地安慰我，一直陪在我的身邊，照顧我、呵護我。”教師對學生講述的故事進行點評，并對接教材內容，使學生體會到家庭對個人成長的重要意義。學生生活中的很多內容都可以成為精彩的故事，所以教師要鼓勵學生分享生活故事，給學生搭建分享的平臺;要抓住教學契機，適時插入故事，激發學生的興趣，使課堂學習進入良性軌道。

結語

總之，時代是發展的，每屆學生的認知能力也是存在一定差異的。因此，道德與法治教師應當不斷總結經驗，創新教學形式，通過故事教學法不斷地將有趣、有內涵、富有教育意義的故事貫穿在課程之中，重視道德與法治教學中故事情節的設計、運用的過程、結尾的點題，動態化豐富教學內容，在講述故事過程中，配合著情節發展，善于利用故事語言，配合肢體動作，使其更加符合一年級學生的心理狀態，采用趣味性的教學方式，引導學生掌握閱讀技巧，不斷提高閱讀課堂的學習效果，為學生的道德法律知識奠定良好的知識儲備。

參考文獻

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