提問(wèn)巧，課堂活——小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)探究

張鳳萍

摘 ?要：教師在講課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們提問(wèn)，就是在引導(dǎo)學(xué)生們思考。教師們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)講課的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)教師講課的內(nèi)容進(jìn)行思考，并提出疑問(wèn)。并且，引導(dǎo)學(xué)生們提問(wèn)，可以加強(qiáng)教師和學(xué)生們的黏性，提高學(xué)生與教師的互動(dòng)性，教師能更加有效地向?qū)W生們傳授課本知識(shí)，學(xué)生們能更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能更好地掌握講堂中教師所教學(xué)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ?課堂提問(wèn) ?提問(wèn)藝術(shù)及技巧

教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)講課的過(guò)程中，要采取多種方式與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。例如引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的黏性，學(xué)生們能夠更好地融入教師的講課內(nèi)容當(dāng)中，教學(xué)效率也會(huì)有一定的提升。同時(shí)，教師們也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們感受到課堂的活力，引導(dǎo)學(xué)生們的注意力，集中在老師的講課內(nèi)容上，將講堂氛圍慢慢推進(jìn)，最終推向高潮，講堂氛圍逐漸活躍，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)掌握會(huì)更加有效。

一、小學(xué)英語(yǔ)講堂提問(wèn)藝術(shù)的重要性

學(xué)生不能只會(huì)讀書，而不會(huì)思考，提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生們思考的重要前提之一，提問(wèn)是探索知識(shí)的第一把鑰匙。教師們?cè)谥v課過(guò)程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，可以讓學(xué)生們的注意力都集中在教師的身上，以及教師講課的內(nèi)容上，能加強(qiáng)教師和學(xué)生們的黏性，教師和學(xué)生們的互動(dòng)性得到提高，學(xué)生們對(duì)教師講課內(nèi)容的興奮度也會(huì)提高，從而學(xué)習(xí)到的知識(shí)也會(huì)更加鞏固。教師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己的講課內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，可以提高學(xué)生們的積極性，以及自信心。學(xué)生們開(kāi)始對(duì)教師的講課內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑與認(rèn)可，就代表著學(xué)生們對(duì)教師的講課內(nèi)容開(kāi)始思考。教師正確的引導(dǎo)和回答，可以讓學(xué)生們對(duì)自我更加的肯定，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)講堂的知識(shí)與內(nèi)容更加地感興趣。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，這種方式，能很好地使小學(xué)英語(yǔ)講課的氛圍變得輕松活躍，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)講堂知識(shí)有著巨大的作用。

二、如何有效地發(fā)揮提問(wèn)藝術(shù)的作用

（一）教師要根據(jù)講課進(jìn)度，適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們，不太能夠約束于古板正經(jīng)的講課課堂，這時(shí)候，教師們就應(yīng)該采取一些方式，增加學(xué)生們對(duì)講堂的黏性。比如根據(jù)講課的進(jìn)度，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生們進(jìn)行一些提問(wèn)，把學(xué)生們的思路和想法拉回到講堂當(dāng)中，讓學(xué)生們對(duì)教師講課的內(nèi)容進(jìn)行思考，從而有效地學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)自己講課的進(jìn)度，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，在有所鋪墊以及恰當(dāng)時(shí)機(jī)提出的問(wèn)題，不會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得詫異，例如，在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元“How do you get to school”的講課當(dāng)中，可以在課本教學(xué)內(nèi)容即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)學(xué)生們提出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生們學(xué)完這一課的知識(shí)后，能否對(duì)教師所提出的“How do you get to school”用英語(yǔ)進(jìn)行回答。這時(shí)候教師應(yīng)該拿出自己準(zhǔn)備好的禮物，對(duì)回答優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師在備課時(shí)，也可以準(zhǔn)備好一些交通工具的剪紙，比如拿出一張自行車的剪紙，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生們自行車用英文單詞該怎么讀，并引導(dǎo)騎自行車上學(xué)的同學(xué)，用英文回答教師提出的問(wèn)題，這樣有利于提高學(xué)生們的參與度，引導(dǎo)大家踴躍發(fā)言，課堂氛圍活躍，學(xué)生們對(duì)教師傳授的小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)會(huì)更加地感興趣，學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更加鞏固。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)提問(wèn)，活躍講堂氛圍

教師們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)是，自己的傳授知識(shí)對(duì)象是講臺(tái)下的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，教師們要做的是細(xì)細(xì)地研究和牢記學(xué)生們的特點(diǎn)，在講課的過(guò)程中，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們制定不一樣的提問(wèn)內(nèi)容，才能做到差異化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己被照顧，從而提高了學(xué)生的自信心，教師在講課時(shí)應(yīng)該提出有針對(duì)性的、有深度的問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“Where is my school bag”時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)自己家最感興趣的物品擺放位置進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生們用英文回答，并給予表?yè)P(yáng)，通過(guò)學(xué)生們對(duì)自己房間中的物品擺放位置的描述，夸贊一些學(xué)生房間物品擺放整潔，或者是對(duì)一些學(xué)生的個(gè)性化進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做到兼容并包，讓學(xué)生們敢于在課堂上發(fā)表自己的言論，提高了學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，小學(xué)英語(yǔ)講堂的教學(xué)效率也會(huì)有所提高，學(xué)生們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的興趣也會(huì)有所加強(qiáng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提高講課水平

教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們傳授知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)講課內(nèi)容等進(jìn)行提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生們的自信，引導(dǎo)學(xué)生們提出問(wèn)題，對(duì)積極主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)內(nèi)向且不好意思提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，消除學(xué)生們消極的情緒。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“favorite subject is science”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們討論自己喜歡的學(xué)科，以小組的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們互相提問(wèn)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，并讓學(xué)生們以小組的形式站起來(lái)進(jìn)行提問(wèn)和回答，教師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行研究，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)?shù)刂赋鲆恍┎蛔恪＠蠋煹囊龑?dǎo)和表?yè)P(yáng)，可以增加學(xué)生們下次課堂進(jìn)行提問(wèn)的積極性。同時(shí)，老師適當(dāng)指出的一些不足，可以讓學(xué)生們對(duì)自我進(jìn)行反思，能夠有效地提高講課水平。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，巧妙地利用提問(wèn)這個(gè)教學(xué)方法，能夠很好地活躍講堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教師們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力，小學(xué)英語(yǔ)講堂的授課水平也得到一定的提高，學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)掌握更加牢固，成績(jī)自然也會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)

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