農村小學留守兒童關愛教育問題及相關對策研究

龍仁茂

摘? 要：隨著我國經濟的快速發展，部分農村人口也逐漸遷移到城市務工，隨之產生的就是農村留守兒童的問題，農村留守兒童不僅是學校和家庭的問題，它更涉及到的是一種社會問題。農村留守兒童是一群特殊的群體，他們需要家長和教師的特殊關愛，而且對留守兒童進行教育教學時要采用特殊的方法，尤其是小學的教育。基于此，文章就農村小學留守兒童關愛教育問題及相關對策展開相關研究，供參考。

關鍵詞：農村小學；留守兒童；關愛教育；問題；對策

一、當前農村小學留守兒童關愛教育現狀

目前，國家對于農村留守兒童關愛教育的重視程度仍然不夠，根據2018我國民政部發布的相關公告所示，截止2018年年底我國留守兒童的總體數量，較2016年統計的留守兒童的總體數量降低了近五分之一左右。由此可見，國家對于農村地區留守兒童的關愛教育已給予了一定程度的關注。但是，由于我國人口基數龐大，且目前仍有近700萬的留守兒童滯留在農村地區，一方面這是由于當前仍有大量的農村地區壯勞力進入城鎮務工，這就使得大部分的留守兒童都是跟隨著自己的爺爺奶奶輩份的老人一起生活。而這些年事較高的農村老人，在教育思想上絕大多數較為封閉，具有鮮明的傳統小農思想。并且有些農村家庭里的老人多病，甚至家中并無老人，這就使得給予農村留守兒童稚嫩的心靈很容易早熟，從而逐漸形成叛逆極端的性格。另一方面，長期在外務工的農村留守家庭父母，與自己家里的孩子溝通的頻率十分稀少，這就使得當留守兒童出現心理問題時，不能及時得到第一血親的情感安慰，從而使得留守兒童逐漸與他人不愛交往，進而形成性孤僻自我的性格。由此可見，目前我國政府相關部門，仍需要提高對農村地區留守兒童的關注程度。

二、農村小學留守兒童關愛教育中的問題

1.家庭教育缺失

農村留守兒童是父母由于工作的原因，不能在身邊，而孩子是由家庭中其他人照看，兒童缺少家庭教育和家庭關愛，從而影響兒童的身心發展。再加上兒童農村的監護人大都年齡偏大，不但思想保守，而且對外界的新鮮事物不敏感，無法正確了解兒童需要，從而造成了兒童關愛教育中的缺失。

2.學校教育弱勢

學校是留守兒童教育的主要載體，但是在農村小學教育中往往師資力量匱乏，通常是一個教師帶好幾個班，班級人數多，教師的教學壓力大，從而造成學生在學校教育中的關愛教育缺失。再加上小學教育中過分關注學生的成績和升學率，從而忽視了學生的性格塑造和心理健康，為學生的思想偏差埋下隱患。

3.社會環境影響

隨著近幾年留守兒童不良事件頻頻發生，人們對留守兒童的態度也出現偏差，在缺乏了家庭、學校和社會的關愛后，留守兒童很容易造成身心的創傷，影響兒童的身心發展。再加上網絡技術的不斷發展，給兒童帶來了很多不良誘惑，導致有些兒童沉溺于電子游戲，甚至是模仿游戲中的暴力情節，造成嚴重后果。

三、農村小學留守兒童關愛教育的對策

1.改善親子關系，注重家庭關愛教育

家庭是兒童關愛教育中必不可少的，家長是孩子的第一任教師。因此要想從根本上促進留守兒童的身心成長，首先需要加強幼兒的家庭關愛教育。首先，作為幼兒家長要時刻和兒童保持聯系，雖然不能是時時刻刻在兒童身邊，但是卻要時時刻刻讓兒童感受到父母的關愛，像一個電話、一個視頻或者是一個遠方寄來的小禮物都會讓兒童感受到溫暖；其次，希望政府能夠支持農民返鄉就業，家長多關注此類的信息，如果有機會希望家長可以回到家鄉，回到兒童的身邊，親自參與兒童的成長。

2.明確教師定位，加強學校關愛教育

教師是留守兒童教育的引導者，也是學生學習、模仿的對象。小學生是身心發展的重要階段，這時期的學生對教師的一言一行都特別關注，而且潛移默化的影響學生的思想和行為。以此需要教師除了擔任“傳道、授業、解惑”的責任以外，還要扮演好學生“媽媽”“姐姐”的角色，給留守兒童多一點關注和幫助。對學生的錯誤要及時指出并引導其改正，對于學生的優點和長處，給予表揚和肯定，努力做好學生學習上的老師，生活中的母親，踐行關愛教育。

（1）多元化教育模式，促進學生身心健康

在小學教育中，教師不僅要傳授學生文化知識，還要對學生進行思想道德教育和心理健康教育。由于小學生年齡小、認知能力差，所以不能用傳統灌輸式的教學方式進行，需要教師多元化教學模式，強化學生的思想認知，提高學生的思想意識和道德水平。例如教師可以根據日常生活中出現的某種現象，讓學生進行分析探討，加強學生的思想意識，培養學生的是非觀念；或者是在班級中開展一些思想道德的知識競賽，也可以是行為競賽，評判出表現突出的學生并給予一定的獎勵。以此來強化學生的思想道德意識，從而促進學生的身心發展。

（2）加強網絡教育，提高網絡認知

網絡是一把雙刃劍，給我們生活帶來很多方便、豐富了留守兒童的業余生活、加強了留守兒童和父母之間的聯系，但同時也帶來了很多弊端，像兒童沉溺于電子游戲不能自拔、網絡中信息良莠不齊等。這就需要教師在教學中加強學生的網絡教育，提高學生網絡認知，從而讓學生認清網絡利弊。

3.加強社會關愛，改善生活環境

良好的生活環境是兒童學習、成長的基礎，對于農村留守兒童來說，不但學校的教學設備和師資力量匱乏，而且農村周邊的生活環境對兒童的健康生長極為不利。因此希望教育部門可以加大對農村小學的資金投入和師資投入，為學生營造良好的學習環境和教學環境，在教育上給予留守兒童一定的關愛；其次希望相關部門可以改善農村環境，對一些地痞、惡霸進行集中整治，對學校周邊的黑網吧、游戲廳等進行嚴厲打擊和取締，凈化農村周邊的文化環境，從環境上給予留守兒童關愛。

四、結束語

綜上所述，留守兒童是我國農村教育中遇到的最大的問題，同時也是我國經濟快速發展下遺留的最大問題。作為小學教育工作者，我們在進行知識教育的同時還要對留守兒童進行關愛教育。改善親子關系，注重家庭關愛教育；明確教師定位，加強學校關愛教育；多元化教育模式，促進學生身心健康；加強網絡教育，提高網絡認知；加強社會關愛，改善生活環境。從家庭、學校、社會出發，對農村留守兒童進行關愛教育，為農村留守兒童撐起一片健康成長的藍天。

參考文獻

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