小學語文閱讀教學實踐

劉貴

摘? 要：小學語文閱讀課程是學生在學習中需要重點培養的能力，能夠提升學生的文化學識，提高學生的學習成績，促進學生的身心發展。由于，教師在語文閱讀教學中缺乏教學手段，降低了小學生學習的活力，影響了小學生閱讀學習的進程。因此，教師在語文閱讀教學中可以利用多媒體教學，培養閱讀理解；構建分層教學，塑造閱讀習慣；拓展課外教學，豐富閱讀知識的教學方式，推動小學生閱讀學習的進程。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；小學生

語文閱讀能力包含了閱讀理解、閱讀習慣、閱讀技巧、閱讀知識等不同的學習內容，需要學生在長時間的學習中逐漸掌握。小學生處于學習與成長的關鍵時期，培養語文閱讀能力既可以增強文化修養，促進學習的良好發展，也可以塑造個人魅力，為未來的發展奠定堅實的基礎。因此，教師在語文閱讀教學中可以采用科學的教學手段，增強小學生的閱讀能力。

一、利用多媒體教學，培養閱讀理解

理解能力閱讀能力中重要的組成，是教師需要重點教導的能力。小學生在語文學習中培養閱讀理解能力，不僅可以滿足當下的閱讀學習需求，也可以為將來語文的發展奠基有利的基礎。多媒體教學是根據教材內容利用科技技術教導學生的教學手段，能夠幫助學生提高學習的效率，培養學生的學習能力。由于，閱讀理解能力是無形的教學內容，教師無法利用具體的文化知識教導小學生，從而阻礙了小學生閱讀理解的培養。因此，教師在語文閱讀教學中可以利用多媒體教學，幫助小學生培養閱讀理解能力。

例如：教師在教學《日月水火》這篇課文時，可以利用多媒體制作相關視頻及圖片教導小學生。即，教師可以利用多媒體制作“清晨太陽東方升起，黃昏太陽西方落下”的視頻讓小學生觀看，能夠讓小學生理解“日”的含義；教師可以利用多媒體制作“月亮圍繞地球轉以及滿月、殘月、半月”的視頻讓小學生觀看，能夠讓小學生理解“月”的含義；教師可以利用多媒體制作“黃河奔騰、長江蜿蜒”的視頻讓小學生觀看，能夠讓小學生理解“水”的含義；教師可以利用多媒體制作“篝火晚會”的視頻讓小學生觀看，能夠讓小學生理解“火”的含義。教師在語文閱讀教學中利用多媒體教學，不僅可以增強小學生的理解能力，還可以加強小學生對課文的學習。

二、構建分層教學，塑造閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提升閱讀能力的前提。小學生處于成長的關鍵時期，可塑性較強，塑造良好的閱讀習慣既能夠推動當下的學習進程，也能夠促進未來閱讀能力的良好發展。分層教學是將閱讀內容分層，利用精讀、熱讀等方式進行閱讀，可以大幅加強學生對文章的記憶，提高學生對文章的理解力。由于，教師在語文閱讀教學中缺乏教學手段，影響了小學生閱讀習慣的培養。因此，教師在語文閱讀教學中可以構建分層教學，塑造小學生科學的閱讀習慣。

例如：教師在教學《棉花姑娘》的過程中，可以讓小學生通過熱讀、精讀等閱讀方式進行閱讀學習。即，小學生通過對《棉花姑娘》粗略閱讀的熱讀的方式，可以了解到“文章中講述了棉花姑娘治病的故事”的內容；小學生通過呢對《棉花姑娘》精細閱讀的精讀的方式，可以了解到“燕子只會捉飛的害蟲、啄木鳥只會捉樹干里的害蟲、青蛙只會捉田野里的害蟲、七星瓢蟲可以捉棉花上的害蟲”的內容。教師在語文閱讀教學過程中構建分層教學，不僅可以培養小學生科學的閱讀習慣，還可以增強小學生的邏輯思維。

三、拓展課外教學，豐富閱讀知識

閱讀能力是學生通過長時間的學習與鍛煉才能掌握的能力，同樣閱讀知識也需要學生通過長時間進行學習。為了切實提升自身的閱讀知識，小學生不僅要學習課內教師的教學的內容，也要學習課外的閱讀知識。由于，教師在語文閱讀教學中只依照教材教導小學生，在限制了小學生學習思維的同時，也影響了小學生閱讀知識的提升。因此，教師在語文閱讀教學過程中可以拓展課外教學，豐富小學生的閱讀知識。

例如：教師在語文閱讀教學中可以組織小學生去圖書館閱讀喜愛的書籍，以此豐富小學生的閱讀知識。即，小學生閱讀《詩經》，既可以增強對春秋時代古詩詞的了解，還可以提升歷史文化學識；小學生閱讀《海底兩萬里》，既可以增強想象力，還可以提升對外國文學的認知；小學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，既可以塑造堅強的意志，還可以學習不同國家的思想文化。教師在語文閱讀教學中拓展課外教學，不僅能夠豐富小學生的閱讀知識，還可塑造小學生獨特的人格品質。

綜上所述，閱讀能力是現階段學生需要培養的能力，是教師需要重點教授的能力。小學生在培養語文閱讀能力，可以拓展精神世界，提高學習成績，促進學習的良好發展。因此，教師在語文閱讀教學中可以利用利用多媒體教學、構建分層教學、拓展課外教學等教學方式，提高課堂質量，改變課堂氛圍，讓小學生在輕松愉快的學習氛圍中學習，從而推動小學生的學習進程。

參考文獻

[1]? 張標興.如何構建小學語文閱讀教學的高效課堂[J].課程教育研究，2017（46）：97-98.

[2]? 劉麗芳.有效開展小學語文閱讀教學的方法[J].內蒙古教育，2017（22）：68-69.