小學生語文寫作水平的有效提高

陶永芳

摘? 要：學生寫作水平的有效提高是教師在小學語文教學過程中需要重點完成的教學任務。教師不僅需要應用有效的策略來提高學生的語文寫作水平，而且需要及時關注學生在提高自身寫作能力過程中出現(xiàn)的種種學習問題，并且多加探討關于有效提高小學生語文寫作水平的教學話題。學生在小學語文學習過程中需要以提高自身的寫作水平為目標完成日常練習任務，注意與教師探討關于提高寫作水平的有效方法，積極面對教師所提出的嚴格學習要求。

關鍵詞：小學語文；寫作水平；寫作手法；想象力；積累素材

小學語文的學科教學任務旨在提高學生的各項綜合素質能力，尤其是寫作能力。因此教師應當積極面對小學語文教學中對于學生寫作能力的提高要求，結合實際教學情況設計以提高學生寫作水平為目標的課堂教學環(huán)節(jié)，切實關心班級內每一位學生的寫作水平提高情況，在這一過程中嚴格落實因材施教的教學原則，為每一位學生提供適合他們自身學習需求的寫作水平提高方法。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學生語文寫作水平的有效提高進行一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、掌握寫作手法

為了提高小學生的語文寫作水平，教師首先應當嚴格要求學生掌握正確的寫作手法，督促學生在日常寫作練習過程中多加實踐符合自身學習需求的寫作手法，依據(jù)實際教學情況來提高學生的綜合寫作水平，并且利用更多的寫作任務來考察學生對于高效寫作手法的掌握情況。學生在教師的嚴格要求下注意積累高效的寫作手法，并且積極與教師溝通交流符合自身寫作需求的寫作手法，注意在課后的寫作練習任務中積極應用豐富的寫作手法。教師將要求學生掌握豐富的寫作手法作為提高他們寫作水平的重要教學策略，并且綜合實際教學情況分析影響提高學生寫作水平的教學因素，關注學生的實際寫作需求。

例如，在教授《動物王國開大會》這一內容時，教師要求學生認真體會這篇文章中所運用的寫作手法，為提高學生的寫作水平付出教學努力，要求學生分角色朗讀這篇文章的主要內容，向學生介紹這篇文章運用最多的擬人化寫作修辭，帶領學生細致地分析這篇文章對于人物、地點和事件的多重細節(jié)描寫。學生在教師的要求下借助插圖體會文章所運用到的寫作手法，并且掌握在書寫通知時需要注意的各種事項，提高自身對于故事類型文章寫作的水平。

二、發(fā)散想象力

教師在向學生介紹寫作技巧的過程中可以要求學生發(fā)散想象力，在此過程中激發(fā)學生的寫作靈感，將發(fā)散學生的想象力作為提高他們寫作水平的重要教學手段，運用豐富的教學活動來幫助學生發(fā)散想象力。學生能夠在天馬行空的想象中獲取關于寫作的更多靈感，建立自身對于更多事物的理解與認識，在此基礎上切實提高自身的寫作水平。教師應當更為重視要求學生發(fā)散自身的想象力，設計在小學語文課堂上能夠發(fā)散學生想象力的教學活動，關注學生在寫作課上的學習動態(tài)，鼓勵學生將自己所能想象到的豐富事物或場景記錄下來，為提高學生的寫作水平做好充分的課前準備工作。學生寫作水平的提高是一項難度較大的教學任務，需要得到教師的高度重視。

例如，在教授《文具的家》這一內容時，教師要求學生發(fā)散想象力描繪自己所用文具“家”的具體狀況，提高學生在描述事物或場景方面的寫作能力，列舉學生需要在實際學習過程中使用到的各類文具，要求學生從文具的角度想想他們的生活環(huán)境，通過發(fā)散學生在這一節(jié)課堂上關于文具“家”的想象來提高他們的寫作水平。在與教師完成細致地溝通交流后，學生憑借自身的想象能夠對這篇文章中關于各類文具所處環(huán)境的描寫有詳細的了解和認識。

三、重視素材積累

為了提高自身的寫作水平，學生應當重視積累豐富的寫作素材。教師在日常教學過程中應當指出學生需要積累的寫作素材類型，在向學生講解小學文章的過程中要求他們背誦其中的經典內容作為寫作素材，并且注意提高學生應用這些豐富寫作素材的基礎能力。各種類型寫作素材的積累能夠為小學生寫作水平的提高打下良好基礎。因此教師應當嚴格要求學生按時積累語文的寫作素材，鼓勵學生將自己所感興趣的寫作素材記錄下來，利用部分課堂教學時間拓展學生的知識掌握量以豐富學生的素材積累，切實關注學生所積累的素材質量，嚴格把關學生所積累各種素材的質量問題，充分發(fā)揮豐富的寫作素材在提高學生寫作水平方面的基礎教學作用。

例如，在教授《大禹治水》這一內容時，教師在講解這篇著名古代故事的過程中可以要求學生積累關于古代傳說的豐富寫作素材，提高學生在寫作這類文章方面的水平，并利用一定的課堂教學時間向學生講述更多關于古代傳說中英雄的事跡或典故，為豐富學生的寫作素材付出諸多的教學精力。學生認真積累教師在這一節(jié)課堂上所講解的古代傳說故事及人物，提高自身積累豐富寫作素材的學習意識。實踐證明，學生寫作水平的有效提高需要教師付出諸多的教學精力。

小學生語文寫作水平的有效提高值得教師在更多語文教學實踐中做深入的探討與交流。教師應當嚴格遵守小學語文寫作教學的各類基礎要求，切實關注班級小學生寫作水平的提高情況，應用有效的教學策略來增強學生的寫作意識，關注學生在各個方面的實際寫作需求，在充分滿足學生寫作需求的前提下完成提高他們寫作水平的教學工作。在教師的要求下，學生需要掌握科學且豐富的寫作手法，發(fā)散自己的想象力并且重視積累豐富的寫作素材。

參考文獻

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