小學生趣味游戲在日常體育教學中的應用

高佳佳

摘? 要：小學生具有活潑可愛，好奇心和求知欲望強等特點，在小學階段他們最喜歡的就是體育課，同時這個階段也是培養學生“終身運動意識”的最佳時機。隨著社會的發展和教育改革的進行，教育形式發生了翻天覆地的變化，從過去的“灌輸式”教學到如今的快樂教學；從單一化的“填鴨式”教學到如今的多樣化鼓勵式教學。無論是教育理念，還是教學手段、教學形式、教學模式都有了顯著發展。在這種情況下，小學體育教學也應采用快樂教學理念，實施趣味化教學，給予學生生動有趣的學習體驗，從而改善教學現狀，提高教學質量

關鍵詞：小學生；趣味游戲；日常體育教學；應用

引言

在體育課上，教師通過趣味教學法促進高效課堂的構建，運用趣味游戲激發學生樂于運動，吸引他們積極參與運動。趣味教學法有益于學生身體協調性良性發展，有益于腦力和智力協同開發，有益于提升學生有意注意力，有益于陶冶學生道德情操。

1通過游戲激發學生參與體育運動的積極性

好動、樂玩是小學生的天性，為了豐富體育課堂，提升趣味性，教師要通過游戲法激發他們融入到體育活動中，既能積極參與其中，又能實現鍛煉的目的。比如在培養學生反應能力和跑步能力的時候，我把電視上正火的《奔跑吧兄弟》引入課堂，設計了游戲——撕名牌，在學生奔跑玩耍中使課堂趣味無比，又達到了教學目的。

2通過趣味游戲，強化運動能力

運動能力是體育核心素養中的第一項內容，要想持續強化學生的運動能力，培養學生的運動興趣是關鍵路徑，只有讓學生喜歡上體育運動，才能在持續的鍛煉中不斷提升身體的運動能力。而在課程游戲化的教學模式下，教師可以借助多樣化的趣味游戲，讓學生擁有持久的運動興趣，從而逐漸強化運動能力。在開展趣味游戲的過程中，教師一般可以采取3種方式，其一可以利用和開發趣味體育道具，比如在進行投擲沙包的課程教學時，一方面由于沙包沉重，容易讓學生受傷，另一方面為了讓學生擁有新鮮感，筆者就將沙包換成了輕盈的面線團，這樣使得學生有了新的運動體驗，從而有了新的趣味所在。其二可以改變運動或游戲的規則，在將沙包換成線團之后，由于重量變輕，原來的對抗性產生了不公平的狀態，因此筆者將其改為合作游戲，通過小組內的配合與小組之間的競爭，形成新的“接投式”游戲。其三則可以將游戲與運動內容相結合，比如在課前列隊活動時，學生比較厭倦每天站列同樣的隊形，因此筆者每次課前優先讓學生抽取一張撲克牌，然后按照牌面大小迅速完成列隊。

3突出趣味游戲的合作性、規則性

當前，由于家庭成長環境等方面的因素影響，很多學生養成了過于自我、不懂合作、缺少公平競爭意識、不守規則等諸多不良習慣，這樣的他們在將來是很難融入社會、得到社會認可的，同時也難以對社會的建設、發展做出貢獻。而為了培養學生的集體感、合作能力以及規則意識等，在日常的體育教學中，教師就應當著重突出趣味游戲的合作性、規則性。例如，每一次的體育趣味游戲開展，教師都必須要制定明確的規則，并向學生講清楚，讓學生能夠理解和明白，如果出現了違反規則的情況，就需要接受“懲罰”，被“淘汰、禁賽”，再者是應當多設計一些小組合作開展的體育趣味游戲，讓學生在合作中體會到集體的重要性，以及相互合作的必要性，從而切實增強學生的集體感、合作能力以及規則意識等，這對于他們的長遠發展來說，更為有利。

4游戲的選擇與設計要符合學生的身心特點

之所以要在小學日常體育教學中應用趣味游戲，主要是為了借助游戲這個載體，來激發學生的興趣，增強學生的參與程度，避免單一、枯燥的體育活動形式，讓學生感到枯燥、無聊和身心壓力，因此教師在選擇與設計游戲的時候，就必須要符合學生的身心特點，確保游戲對于學生具有真正的吸引力，同時學生又有能力參與其中，得到有效的鍛煉和提升。例如，普通的跑步運動對于學生來說，就較為的枯燥、無聊，而且會讓學生感到一定的身心壓力。為此教師可以將跑步運動設計為一個趣味障礙游戲，用紙箱、墊子、條凳、圈環等作為障礙，設置在跑步路線上，讓學生既可以練習到跑步技巧，又可以通過鉆、爬、跳等動作來規避障礙，看誰最先到達終點。這樣就可以對學生產生非常大的吸引力，讓學生積極、主動地參與到跑步中來。

結語

總之，教師將益智性、趣味性與鍛煉性融為一體的游戲法滲透到體育教學中，這種教學模式既符合小學的個性需求，又能有效的提高教學效率；既可以激發學生積極參與到體育鍛煉中來，又有助于學生健康快樂地成長；既可以促使學生擁有強健的體魄，還能愉悅學生身心，促進他們快樂成長。

參考文獻

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[2]? 臧艷紅.趣味教學法在小學語文教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2017（10）.