信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及解決策略

羅忠偉

摘? 要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織形式、基本形態(tài)和具體教法運用等均發(fā)生了較為明顯的改變，初中信息技術(shù)教師要積極的沿著新課改的指引，積極的強化課堂的教法創(chuàng)新，不斷的推進信息技術(shù)課堂教學(xué)的改進和完善，進一步的梳理信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，并積極的探索有效的對策對這些問題進行全面的解決，進而實現(xiàn)高效教學(xué)實施，為學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及解決策略進行討論。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);問題;對策;探索

目前，制約和影響信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升的因素還有很多，這些問題存在于信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個模塊、各個環(huán)節(jié)，需要信息技術(shù)教師積極的對這些問題進行認(rèn)真分析和梳理，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的、責(zé)任心強的信息技術(shù)教師群體，一起探索解決這些突出問題的對策，進一步的對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進行全面化的優(yōu)化和改進，真正的實現(xiàn)課堂教學(xué)的效率的不斷提升。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中還存在較多的問題，總結(jié)如下。其一，忽視備課工作。備課工作是信息技術(shù)教師提升教學(xué)效率和質(zhì)量的重要準(zhǔn)備性工作，只有信息技術(shù)教師進行了有效化和高質(zhì)量的備課工作，才能對課堂教學(xué)整體進行把握，并細(xì)化對教材和學(xué)情的鉆研，但是從實際的信息技術(shù)課堂教學(xué)情況來看部分信息技術(shù)教師對備課工作的重視程度較低，使得信息技術(shù)教師在教學(xué)中不能有效的把控課堂，也不能合理的應(yīng)對課堂教學(xué)中存在的突出問題，影響到信息技術(shù)課堂后續(xù)的高效教學(xué)實施。其二，學(xué)生能動作用不突出。積極的發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主體性地位，進一步的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，是新課改背景下信息技術(shù)教師需要思考和研究的重要課題，但是從實際的教學(xué)情況來看，部分教師在教法運用上因循守舊，依然采用口授+板書的教學(xué)模式開展教學(xué)，這種被動式和灌輸式的課堂教學(xué)，使得學(xué)生在課堂的參與度較低、參與積極性不夠高，自然會在很大程度上影響到信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)實施。其三，忽視實踐教學(xué)。上機操作是計算機教學(xué)的基本組成環(huán)節(jié)，通過上機操作可以讓學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來，有助于提升學(xué)生的計算機綜合素養(yǎng)，但是從實際的信息技術(shù)課堂教學(xué)情況來看，部分教師往往在教學(xué)中只注重理論講解，而忽視實踐教學(xué)，使得最終的教學(xué)效果受到了影響。以上就是當(dāng)前制約初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提升的重要問題所在，需要每一位信息技術(shù)教師積極的強化問題意識，不斷的對這些問題進行認(rèn)真分析和解決，以全面的完善初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的各個模塊和環(huán)節(jié)，真正的實現(xiàn)高效教學(xué)實施，為學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在問題的解決策略

（一）全面重視備課工作，積極強化備課實施

一方面，需要教師提高自身認(rèn)識。需要初中信息技術(shù)教師積極的認(rèn)識到備課工作對教師把握學(xué)情、教材和進行教學(xué)流程設(shè)計的重要價值和意義，積極的將有效化的備課工作和提升教學(xué)效率和實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，真正的擺正自身的思想認(rèn)識，積極的提升對備課工作的重視程度，繼而為后續(xù)的高效教學(xué)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，積極強化備課實施。需要教師積極的在教學(xué)中強化備課實施，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)《信息與信息的數(shù)字化》小節(jié)內(nèi)容時，對于學(xué)情，教師可以通過小組討論的形式和班級學(xué)生進行交流和溝通，對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)進行把握，通過在線綜合考試的形式，對班級每個學(xué)生的信息技術(shù)知識儲備量和個人信息綜合素養(yǎng)進行把握，對于教材，教師可以認(rèn)真對教材進行閱讀，同時積極的參考優(yōu)秀名師的教案設(shè)計、說課等，對該節(jié)課的知識模塊組成、教學(xué)中可能會出現(xiàn)的重難點進行精準(zhǔn)化把握。對于教學(xué)目標(biāo)，教師可以觀看對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課、名師教案和課程標(biāo)準(zhǔn)等進行合理化和科學(xué)化的設(shè)計，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）不斷更新教法運用，有效發(fā)揮學(xué)生作用

初中信息技術(shù)教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式運用，合理的在教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)方法開展教學(xué)，以較好的引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中參與進來，并積極的發(fā)揮自身的能動作用，真正的讓學(xué)生在課堂挑大梁、做主人，繼而實現(xiàn)高效教學(xué)實施。例如，在學(xué)習(xí)《文檔編輯》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以為每個小組設(shè)計討論學(xué)習(xí)任務(wù)，如小組A對藝術(shù)字和圖片插入的方法進行研究，小組B對各種環(huán)繞方式的版面效果進行討論，小組C對文檔編輯的設(shè)計思路進行討論等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材對這些任務(wù)進行自由式和開放式的討論研究，并積極的在該過程中發(fā)表自己獨到的見解，踴躍的提出自己真實的想法，而信息技術(shù)教師可以積極的發(fā)揮自己的作用，如維持好課堂的學(xué)習(xí)秩序，及時的對學(xué)生在討論學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行分析和解決，并帶領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)成果分享和總結(jié)歸納，真正的創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷的發(fā)揮學(xué)生在課堂的能動作用，實現(xiàn)高效教學(xué)實施。

（三）強化理論實踐結(jié)合，不斷培養(yǎng)綜合能力

初中信息技術(shù)教師要積極的認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科的基本特征，在教學(xué)中有效的將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，真正的培養(yǎng)學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能健康的成長和提升。例如，在學(xué)習(xí)《分欄設(shè)置》小節(jié)內(nèi)容時，理論方面，教師可以借助PPT課件對分欄設(shè)計的思路、分欄設(shè)計的方法和分欄設(shè)計的類型等內(nèi)容進行形象化和具體化的講解，并借助交互式電子白板和學(xué)生進行高效化的課堂互動，進一步的強化學(xué)生對理論的認(rèn)知和理解。實踐方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組，一起結(jié)合剛才教師的講解進行上機操作，而教師可以通過課堂巡視來及時的給予學(xué)生指導(dǎo)，同時在課后的作業(yè)設(shè)計中積極的擴大實踐作業(yè)的比例，真正的將理論和實踐相結(jié)合，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，積極的梳理和解決當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的諸多問題，是改進和完善信息技術(shù)課堂教學(xué)和更好實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，初中信息技術(shù)教師要進一步的強化問題意識，并在具體的教學(xué)過程中全面重視備課工作，積極強化備課實施;不斷更新教法運用，有效發(fā)揮學(xué)生作用;強化理論實踐結(jié)合，不斷培養(yǎng)綜合能力等，進一步的挖掘信息技術(shù)課堂教學(xué)的潛力，不斷的助力教學(xué)效率的提升。

參考文獻

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