試論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

閆瑛

【摘要】時(shí)代在不斷發(fā)展和進(jìn)步，如若仍舊是按照以往的教學(xué)方法，那么最終培養(yǎng)出來的學(xué)生，同社會最終要求的人才不相符合，所以，如何借助一門學(xué)科，讓學(xué)生從中獲得多元的知識，這是現(xiàn)階段教師應(yīng)該思考的問題。本文基于新課程背景下，首先簡要地介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的意義，接著分析了學(xué)科整合的原因，最后重點(diǎn)提出了一些整合策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)科整合

小學(xué)數(shù)學(xué)具備生活化、工具化的特點(diǎn)，主要作用則是讓學(xué)生借助已經(jīng)掌握的知識去解決生活中存在的問題，符合新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。新課程背景下，教師利用信息資源、生活資源的優(yōu)勢性，充分調(diào)動學(xué)生的具體感知，這樣在活躍課堂氛圍的時(shí)候，也能挖掘?qū)W生的多種潛能，擴(kuò)寬他們的思路，從而達(dá)到一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)成果。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的意義

教育教學(xué)領(lǐng)域在不斷發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)該按照改革的要求，科學(xué)、正確的整合數(shù)學(xué)學(xué)科去適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展需求，滿足時(shí)代和社會的變遷，因此從學(xué)生的層面去看待當(dāng)下的教育問題，這樣才能更好地為他們所服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到自身的職責(zé)，充分詮釋出自己對于教育的熱愛，不斷總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合國外先進(jìn)的教育思想，在實(shí)踐的過程中尋得恰當(dāng)?shù)恼戏椒ǎ嬲龑⑿W(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的原因

（1）過分依賴信息技術(shù)。新時(shí)期背景下，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，得到了大部分教師的認(rèn)可，按照教材內(nèi)容，借助文字、聲音和視頻等途徑，使得知識更加生動、直接，便于學(xué)生理解這些知識。但是從另一個(gè)層面而言，這種教學(xué)也存在著諸多的問題，教師開始減少黑板上寫字的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)工具、學(xué)具的認(rèn)知變得愈加模糊，尤其是空間結(jié)構(gòu)方面的知識，還是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)體的感知。所以教師不能過分依賴多媒體教學(xué)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊胍恍┥钯Y源，開展實(shí)踐活動，用于增強(qiáng)學(xué)生的動手、動腦能力。

（2）現(xiàn)階段教育的基本需求。為了改善當(dāng)下的教學(xué)水平，教師盡量從陳舊、落后的觀念中走出來，要去創(chuàng)新和實(shí)踐，借助科學(xué)化的理念對這些知識進(jìn)行整合，更好地掌握知識點(diǎn)。同時(shí)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該按照當(dāng)下小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)策略，要知道，學(xué)科整合的核心點(diǎn)還是課程改革，而課程改革的重點(diǎn)是教師的專業(yè)水平，所以要從教師的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，盡量在教學(xué)風(fēng)格上獨(dú)樹一幟，這樣才能推動學(xué)科整合工作的有序進(jìn)行，滿足現(xiàn)代化教育的基本要求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合策略

（1）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感。新課程改革給教學(xué)方法帶來了一定的變化，但是在改革工作持續(xù)推進(jìn)的時(shí)候，有些問題也隨之出現(xiàn)：有的學(xué)生參與度低、不愿意合作學(xué)習(xí)，究極原因，還是教師沒有從本質(zhì)上認(rèn)識到學(xué)科整合的優(yōu)勢性，無法靈活運(yùn)用“自主”“合作”的教學(xué)方法。因此，教師要巧妙地利用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)游戲同數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，也將小學(xué)生的個(gè)人情感包含在內(nèi)。要知道，游戲是每個(gè)人都喜歡的一種活動，他們在游戲中會遵循相應(yīng)的規(guī)則，而且整個(gè)人也是非常愉悅的。教師將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成為孩子游戲的一個(gè)過程，感受到游戲中也存在著諸多的數(shù)學(xué)知識，借助以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置相應(yīng)的游戲規(guī)則，這樣在相互作用下，每位學(xué)生都能感受到游戲所帶來的趣味性。

（2）利用生活資源，實(shí)行反饋訓(xùn)練。課本上的許多知識同現(xiàn)實(shí)生活有著極為緊密的聯(lián)系，充分利用生活資源，也是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種手段，按照最簡單的運(yùn)算法則，為日后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于這個(gè)階段的小學(xué)生而言，應(yīng)用題是非常復(fù)雜的，而且涉及的知識點(diǎn)也比較多，不只是要懂得一些數(shù)字運(yùn)算，還應(yīng)該掌握相應(yīng)的解題技巧，那么適當(dāng)?shù)挠?xùn)練也是非常有必要的，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。例如在“正方形面積計(jì)算”的教學(xué)中，當(dāng)教師講授了一些簡單的公式以后，讓學(xué)生去測量課桌的面積，或者是帶著他們到操場上，將測量的范圍擴(kuò)大，讓學(xué)生主動去思考測量的方法。然后在此基礎(chǔ)上做出進(jìn)一步的指導(dǎo)，借助一些實(shí)際方法去達(dá)到一個(gè)有效鞏固的目的，讓他們回到家的時(shí)候測量房間，順帶著設(shè)計(jì)一些問題：怎樣通過一塊地板磚的面積，又能計(jì)算出一個(gè)空間的面積？帶著這些問題去進(jìn)行相應(yīng)的探討和操作，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候，可以快速地計(jì)算出這些面積，擴(kuò)寬知識的范圍，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。所以，將生活資源同數(shù)學(xué)知識整合在一起，在基礎(chǔ)上把知識運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生體會到知識的實(shí)用性，盡量在實(shí)踐的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，這樣也能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地去學(xué)習(xí)知識。

（3）信息技術(shù)同數(shù)學(xué)的相互貫通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。基于教學(xué)的要求，將信息技術(shù)同數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效的整合，這是學(xué)生獲取知識和技能的一種探究方法，一方面，針對編寫的方案，教師按照教材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，對每節(jié)課的內(nèi)容、過程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，形成一個(gè)完整的“教學(xué)方案”。另一方面，針對需要開放的課件，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，然后按照教學(xué)目標(biāo)、方法去構(gòu)建教學(xué)資源。對此教師借助多媒體技術(shù)去編寫一系列完整的練習(xí)方案，將整個(gè)被動式的教學(xué)轉(zhuǎn)換成主動，借助一些娛樂性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，及時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的評價(jià)和反饋途徑。

（4）數(shù)學(xué)同其他學(xué)科的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。當(dāng)知識與活動聯(lián)系在一起的時(shí)候，這也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種動力，要想讓他們動起來，就要將心理活動、實(shí)踐活動與數(shù)學(xué)這門學(xué)科整合在一起，盡量讓小學(xué)生在活動中去親自體驗(yàn)和感知，真正領(lǐng)悟到知識的魅力。要知道任何復(fù)雜化的問題，往往都是從一些小問題開始的，數(shù)學(xué)課程也是一樣，其中涵蓋了日常生活中多個(gè)方面的問題。因此教師將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，以速度、時(shí)間為例，這就包含了物理方面的知識，將兩者進(jìn)行有效的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融會貫通。還可以將數(shù)學(xué)和語文進(jìn)行整合，當(dāng)學(xué)生在感受到文字博大精深的時(shí)候，也能為數(shù)學(xué)增添一些全新的文學(xué)色彩，尤其是在小學(xué)語文古詩詞中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shù)字，那么閱讀的時(shí)候，會顯得更為通順，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

總之，新課程的要求下，數(shù)學(xué)學(xué)科整合對于整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)具有非常重要的作用，尋得其中的整合途徑，既能優(yōu)化教學(xué)模式，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師要按照當(dāng)下的學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)符號的整體感知，達(dá)到改革整合的目的。

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