在德育課堂上培養中職生誠信意識的途徑

摘 要：中職學生誠信品質存在著這樣或那樣的問題。在德育課堂上對中職生進行誠信意識培養是一個非常好的途徑。那么德育課堂上培養誠信意識途徑有哪些呢？本人經過幾年的教學實踐總結出四種途徑：一是豐富誠信意識培養教材內容，二是采用多種課堂教學形式;三是多方位的誠信評價機制;四是提升德育教師的素質。

關鍵詞：中職生 德育課 誠信意識

從學生誠信問卷調查來看，中職學生誠信意識淡薄，在學業、經濟、求職、人際交往等方面都存在著缺失情況。這必將對中職學生素質的提高造成很大的影響，對中職學校來說能否培養合格人才提出了嚴峻的考驗。德育課堂教學是中職生誠信意識培養的主要途徑，如何在德育課堂上培養中職生誠信意識，本人進行了有益的探索。

通過問卷調查、座談等形式，了解到目前在德育課堂上培養中職生誠信意識存在的問題。問題總結如下：

1.課堂誠信內容單調。學生對部分誠信內容是不感興趣的，認為內容很空洞，是騙人的，學生有抵觸情緒。這樣的誠信意識培養根本無從談起。

2.德育課培養誠信意識的教學形式單一。在課堂教學過程中德育教師大都采用很直接、很主觀的方法講授大道理，對信息反饋不重視，不及時了解學生真實感受，使誠信意識培養流于形式。誠信意識培養效果當然也就大打折扣。

3.德育課教學誠信評價方式簡單。在德育課教學中誠信評價方式主要通過考試中的表現，其他方式幾乎沒有，所以不能科學、客觀地評價學生的誠信程度。

4.德育教師缺乏被信任度。德育教師在某些方面失信行為，比如制定規章制度朝令夕改，對待同學不能一視同仁等等，這引起學生的反感。

針對德育課堂教學過程中培養中職生誠信意識存在的問題，本人提出在德育課堂上培養中職生誠信意識的四種途徑，在課堂教學中取得了一定的實效。這四種途徑如下：

1.豐富誠信意識培養教材內容

豐富誠信意識培養教材內容就是以學生為主體，選擇具有真實的、鮮活的典型誠信案例。這樣中職學生接受起來更容易，為中職學生誠信意識培養提供了理論依據。具體從三個方面進行選材。首先，在《就業指導》課中增加一些實用選修教材比如《大國工匠》，《技能成就夢想》等讀本，和真實發生的典型案例比如世界技能大賽等，讓學生在遵守職業道德規范中提高中職學生誠信意識。其次，在《道德法律與人生》課中也可以引入歷史誠信典故培養中職學生的誠信理念，如曾子殺豬、商鞅立木樹信、晉文公退避三舍、崔樞還珠等故事。最后，在《經濟政治與社會》課中還增加了經濟、人際交往等方面有關的成功人士誠信案例和素材，比如，馬云、馬化騰、李嘉誠等人士成功經驗。同時再增加一些現實生活中失信行為的反面案例，比如，樂視網破產案例，使誠信意識培養具有對比性，增加誠信意識培養的可信度。

2.采用多種課堂教學形式

誠信意識培養不應該是單調的，也不應該是一成不變的。可以從三個方面進行誠信意識培養教學形式轉型：

（1）由傳統教學模式向現代多媒體教學模式轉變。傳統教學常見板書、課件等形式進行教學，我們現在可以采用微電影、自拍、短視頻等形式進行教學。多媒體教學豐富了誠信意識培養教學形式，中職學生接受起來更直觀，更形象。

（2）由教師主導型向以學生為中心討論型轉變。以教師為主導型的填鴨式教學方式影響了學生誠信意識培養學習的效果，而以學生為中心的討論型，可以很好地調節教學節奏，活躍課堂氣氛，并加深學生對誠信意識培養知識的理解。于是這樣設置討論型教學方式培養誠信意識步驟：首先，設立討論誠信意識培養的主題或情景，讓學生明白自己討論的中心思想是什么。其次，根據不同的誠信觀點給學生分成不同的小組。在小組內學生經過討論和交流，形成共識。最后，要求教師做好總結反饋工作。教師還要善于發現典型事例，反饋討論時采用典型事例引起學生共鳴。討論的結論要緊扣誠信意識培養這個主題，也就是誠信是公民應該遵守的基本道德規范。

（3）由封閉型向開放型轉變。誠信意識培養不能僅限于書本教學，還可以采用網絡媒體的形式進行教學，比如：與優秀畢業生進行網絡視頻連線，觀看愛國主義影片等。

3.多方位的誠信評價機制

主要從三個方面進行誠信評價：

（1）考試評價為主，作業抄襲評價為輔。考試誠信考核主要由監考老師來完成。考試作弊的學生，試卷記零分，期末操行評定考核定為不及格。平時作業完成的抄襲情況不好評價，但是如果老師在批改作業時發現有大部分雷同，可定性有抄襲行為。根據同學的態度，酌情進行處理。如果這個同學屢教不改，將在全班點名批評。

（2）可以增加學生的自評和同學之間的互評。讓學生的自己評價自己，同學之間的互評，可以更好地形成社會輿論，對學生施加影響，約束學生的行為。

（3）德育教師要有一票否決權。班主任期末寫操行定語時一定要參考德育課教師的意見。在課堂上不講誠信的同學，其操行評定不能及格。某種程度來說對學生形成了約束。學生就會按標準嚴格要求自己，從而提高學生的誠信意識。

4.提升德育教師的素質

為提升德育教師素質，要做好以下幾點：

（1）提升中職學校德育課教師理論水平。沒有扎實理論功底，學生是不會信服的，更談不上接受了。所以德育課教師理論水平要有一定的廣度和深度。德育教師就要在學習上下功夫。學習哲學經典，提高思維的廣度和深度。多看一些人物傳記和歷史故事等，提高誠信事例說服力。比如韓信的一諾千金故事，商鞅的立木為信等故事。

（2）德育教師要有道德修養意識。我們知道榜樣的力量是無窮的，讓學生做到誠實守信，我們德育教師首先做到才行，否則沒有說服力。我們教師不因私利而動搖信念，不為利益而蠢動，要增強教師的人格魅力，給學生帶來誠信的正能量。

（3）德育教師要有開放意識。德育老師不僅要學習好的國內誠信意識培養方法，還要大膽學習并借鑒西方一些發達國家誠信意識培養的好經驗，好做法，開闊德育教師的眼界。比如，華盛頓與櫻桃樹的故事，法院開庭前要宣誓等等。

（4）學會與學生交流。德育教師要放下架子，平易近人的融入學生群體中，要公平公正的對待每一位學生，讓他們感受到尊重，要能敞開心扉與學生交流，讓學生產生安全感、信任感。

總之，在德育課堂上培養中職生誠信意識的四個途徑在實踐中產生了很好的效果，幫助中職生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高了中職生綜合素質，為實現中職學校培養目標發揮著積極的作用。

作者簡介

斯硯斐（1973.3—），男，漢族，在職研究生，籍貫：浙江省東陽市，研究方向：思想政治教育。職稱：副高級，單位：撫順市技師學院，遼寧省撫順市。