新時期初中班主任德育管理策略探究

鹿傳華 呂宜鵬

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，立德樹人理念也愈發(fā)深入人心。這也要求教育教學不但要重視學生文化知識的傳輸，更要致力于學生道德觀念和價值觀念的培養(yǎng)。對此，作為初中班主任，應當將學生的德育管理當成工作重點，革新自身的德育教育觀念，運用多樣化的方法來推動德育教學效果的提升，進而為將學生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人和建設者奠基。

關鍵詞：新時期 初中班主任 德育管理策略

德育管理作為初中班主任的重要工作內(nèi)容，對于班風班貌的改善以及學生的良好發(fā)展有著重要的促進作用。對于班主任而言，其不但是文化教育的監(jiān)督者，更是素質(zhì)教育和德育管理的引領者。初中時期，學生的思維正處于懵懂的發(fā)展階段，這使得他們的行為與思想極容易受到一些不良風氣的影響，進而染上惡習。所以，初中班主任應當秉行人本觀念，將學生的實際和發(fā)展需求當作工作的基本點和出發(fā)點，運用多樣化的德育管理策略，對學生的行為與思想加以正向化的指引，促使他們的價值以及道德觀念得到良好的樹立，推動其健康和全面發(fā)展。

一、革新德育方法

初中班主任應當實現(xiàn)自身德育管理方法由舊向新的轉(zhuǎn)變，摒棄以往填充式的教育方式，不斷延伸和探索教育方式，依據(jù)初中生的習慣特性、愛好興趣來對其進行相應的德育管理，讓德育教育更具趣味性、活躍性特征，進而激起學生的學習熱情。例如，班主任可將信息技術滲入于德育教育中來，發(fā)揮其輔助教學的作用與優(yōu)勢，運用圖片、音頻、影像等方式，展示一些德育素材，促使學生的聽覺、視覺等感官得到極強地刺激，讓他們能夠更加直觀和深刻地感悟到德育的內(nèi)涵與精髓。如班主任在班會期間展示《感動中國》等節(jié)目的影像片段，并與學生一同對影像中的真實事例進行探討，激發(fā)他們內(nèi)心至臻至善的共鳴，促使其品德以及素養(yǎng)得到良好的熏陶，讓他們的三觀得到健康地樹立。

二、擴展德育渠道

初中階段，學生的價值觀塑造、全面發(fā)展受到學習環(huán)境和生活環(huán)境的雙向影響。因此，班主任不但要強化學校方面的德育教育，同時還要實現(xiàn)德育渠道的充分擴展，積極牽線學生家庭和學科教師力量，積極構(gòu)建全面化、系統(tǒng)化的德育管理框架，引領多方合力，共同推進德育管理有效性的提高。例如，班主任可借助家長會等活動，與學生家長一同制定相關的德育教育措施，并通過QQ、微信等社交軟件，與家長們實現(xiàn)跨空間的交互，獲取學生的真實的生活及學習狀態(tài)，及時對學生的思想及行為作出正向指引，促使其道德素養(yǎng)得到有序化地培養(yǎng)。又如，班主任可積極與各學科教師的聯(lián)系，將德育管理滲入于學科教學之中，推動德育管理的生活化、常態(tài)化發(fā)展。

三、深挖德育素材

在以往的初中教育中，部分班主任有著極強的應試性教育觀念，這使得他們過于追求學生文化成績的提升，忽視了學生道德培養(yǎng)和心理健康教育。同時，部分班主任的德育教育內(nèi)容過于老套和陳舊，極大程度地消減了學生的學習熱情，同時也限制的德育管理有效性的提高。所以，班主任應當革新自身的德育觀念，將那些具有代表性、真實性和典型性的德育素材引入于德育教育中來，豐富德育管理內(nèi)涵，擴展學生的文化和思想視野，進而讓德育管理效果得到充分有效地提升。例如，班主任可將近期世界各地支持武漢地區(qū)抗擊疫情的實踐引入于德育教育中來，并與學生一同對此話題進行分析，促使他們的社會責任感、自我愛護意識、民族自豪感等均得到有力的培養(yǎng)。又如，班主任可與學生一同對校園暴力事件進行探討，指引他們學會誠實友愛、遵紀守法等，以此來實現(xiàn)德育教育和時代的接軌，促使學生的價值觀念得到良好的引領。

四、強化德育實踐

實現(xiàn)德育教育由理論化向著實踐化方向推進，是當前初中班主任德育管理效果提升的關鍵所在。如今，初中班主任德育管理工作還存有諸多問題，外爍內(nèi)空以及本末倒置現(xiàn)象依然存在，這也使得德育教育的吸引力得到極大程度地降低，學生無法真正領悟德育的內(nèi)涵與真諦。對此，班主任應當時刻秉行落地生根、貫徹落實的工作觀念，正式初中學生的心理以及生理發(fā)展特性，合理設置德育實踐活動，為德育教育注入更多接地氣、生動化的元素。通過多樣化的德育實踐，深化學生的德育學習體驗，促使他們能夠?qū)⑺鶎W的新知加以內(nèi)化，在真正意義上變?yōu)榧河谩＠纾嘀魅慰稍诩倨谂c學生一同進行幫殘助殘、探望孤兒院、義務獻血等實踐性的德育活動，以此來引發(fā)他們的思想共鳴，促使他們的德育認知得到良好的擴充，培養(yǎng)其樂于助人、敬老敬親等習慣。與此同時，通過多樣化的德育實踐，也能夠讓學生充分地體悟到自身的社會價值和存在意義，推動德育教育效果的鞏固，讓立德樹人、德育育人的理念能夠踐行于實處。

結(jié)語

總之，初中班主任應當時刻牢記自身的育人使命，將學生的實際以及發(fā)展需求當作管理工作的切入點，不斷延伸和探索德育教育方式，創(chuàng)設趣味性、實效性的德育管理環(huán)境，使每一位初中生都能成長為思想向上和行為積極的青年。

參考文獻

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