提高小學音樂課堂教學質量的實踐分析

張數慧

摘? 要：在小學音樂教學中，隨著新課改的不斷施行，傳統的教育方法已經不適合現代教學的形式，需要不斷采用新的教學觀念來教學小學音樂，只有這樣才能讓小學生對音樂有更深的認識。作為音樂教師，如何才能讓學生在有限的時間內保持積極性，讓學生自愿參與的課堂中來，是需要教師不斷探索的。本文主要針對如何提高小學音樂課堂教學質量進行探討，并作出相應分析。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學質量;實踐分析

【中圖分類號】G613.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0082-02

音樂是一門情感藝術，它可以使人精神抖擻、精神迸發。而小學音樂一直是素質教育中的重要內容，既可以豐富學生的課堂生活，還能夠陶冶學生的情操，對于學生品德和素質的培養有很大影響。就目前而言，我國正在大力推出素質教育的理念，而音樂作為其中重要內容，教師就需要利用各種教學方式來優化小學音樂課堂的教學，讓學生在聲與情中了解到更多關于音樂的美。

1.激發學生對音樂的興趣

在鍛煉學生審美標準的音樂課堂中，教學目的主要在于：讓學生欣賞美，進而提升自身的審美能力，讓學生在聲與情的過程中增加對音律的渴望。音樂課堂的開始就像歌舞劇一樣，雖然結構短小，但是它可以將人們引入一個特定的場景。好的課堂導入可以一定程度上吸引學生的注意力，將學生的精神聚集到課堂，讓學生可以主動去探索，久而久之，逐漸他們就會養成良好的學習習慣。習慣成自然，當他們養成這樣的習慣，不知不覺他們就會一直保持下去。在教學《勞動最光榮》這首歌，教師可以將動畫片《小貓釣魚》的片斷引入課堂，并讓學生創編舞蹈，一節課下來，學生意猶未盡，如此，便一定程度上起到了課堂導入的作用。

由于小學低年級學生的自制力較差，所以，教師一定要充分利用好課堂的時間，為學生盡量多普及音樂知識。在傳統的課堂當中，往往都是教師在上面講，學生坐在下面聽，這樣的教學模式最大的缺點就在于學生與教師的互動太少，并且課堂的主動性在教師的身上，學生可能一節課下來沒有學到任何知

識。因此，教師就應該學會放手，將課堂的主動性歸還給學生，鍛煉他們的求知欲。與此同時，教師還要利用自己的教學手段為學生創設一種活躍的課堂氛圍，讓學生始終保持良好的心態。另外，教師在教學中要與學生和平相處，減少階級氛圍。雖然教師是課堂中的指揮者，但課堂的主體依舊是學生，教師要以學生的真實需求為基礎制定相應的教學內容。在課堂上，最重要的就是讓學生主動去學習，并且在學習過程中都應該是快樂的。音樂課上的問題并沒有絕對的正確答案，所以，教師在提問學生時，只要學生回答的言之有理，教師就理應給予鼓勵。由于小學生都是比較爭強好勝的，得到教師的鼓勵他們會更加樂于聽講，進而提高小學音樂課堂的教學質量。

2.大力體現音樂的人文性

音樂教學與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，可以直接促進學生人文素養的培養，對于學生音樂文化的培養以及他們對音樂的感受程度也在不斷加深。為此，為實現音樂的人文性，主要通過以下兩方面：

（1）流行音樂走進課堂

視唱曲譜是音樂教學中的一種常用手段，也是小學音樂教學當中需要掌握的重要技能。學生在音樂課上掌握一定的識譜能力是十分有必要的，這樣可以方便他們在遇到陌生曲子時可以獨自識曲，對于學生音樂興趣的培養具有深遠的影響。但是由于小學生的天性，他們最喜歡的還是采用又唱又跳的方式，也許剛開始采用視唱曲譜的教學手段時，很容易出現冷場的現象。所以，為了讓孩子們對課堂更感興趣，可以引入當下的流行歌曲來吸引學生的注意力，如抖音神曲等。當然，小學生的學習能力是有限的，所以，教師需要對這些歌曲進行篩選，選取適合小學生的曲目。

（2）豐富學生的音樂情感體驗

小學中小學生處于愛面子的一個階段，所以，在課堂上，教師要尊重學生，保護學生的自尊心，引導學生主動參與到課堂教學中來。新時代的音樂教學，教師應摒棄傳統的以教師為主的教學，而是要采用真正平民化、平等化的教育方式，才能真正做到以德服人。另外，教師還需要給學生創設一個良好的學習音樂的環境，可以通過播放電影來展示音樂，這樣既有很好的藝術效果，還能夠讓學生對音樂有更深刻的了解。

3.豐富音樂課教學的教學形式

對于小學生來說都喜歡新鮮、有趣的事物，這是由他們的天性決定的。所以，在音樂教學中，教師可以采用游戲教學法來調動學生的學習積極性。對于音樂教學中那些條令式的灌輸模式，只會讓學生形成短暫性的記憶，并不能形成長久記憶，因此，教師就需要采用科學、合理的方式將音樂知識有效結合在一起。如在學習“音符”的相關知識時，教師就可以結合繞口令或者詩歌等，將音符知識編成一小段繞口令，這樣一來，學生在日常生活中就可以時常念起，增加他們的記憶點。并且當孩子們聽到這些繞口令時，首先會覺得很順口，念起來也很有意思，自然也就主動接受了這一知識。

也可以采用課堂提問的形式來增加學生的互動，但并不是在課堂中采用任何的提問形式，都會得到預期的效果。在進行提問過程中，有許多教師的預設問題并不能有效地生成，反而會使得課堂在進行運行過程中會陷入到尷尬的局面。在進行提問的過程中要具有一定的藝術性，也就是說在進行教學過程中提供給學生的問題應該難易適中，并且可以讓問題具有一定的探討的價值。教師在設計問題的過程中，可以讓這些問題由淺入深，由易到難進而打開學生的思路對于學生的思考有一定的啟迪作用，還可以激發學生的知識積累和經驗，進而引發學生的認知沖突，激發他們的于這方面知識的探究的欲望，從而可以促進不同程度的學生的思維可以自然地縱向發展。

4.提倡賞識教育，營造和諧氛圍

在進行音樂的教學過程中，可以進行賞識教育，給學生足夠的鼓勵和自信心，這在教學過程中是非常有用的，它可以將學生學習的主觀能動性明顯地調動起來。好的教學方法就像潤滑劑一樣，可以協調師生的關系，進而營造良好的教育氛圍，同時保證教師教學過程的順利進行。

（1）給學生期待的目光

學生在課堂上勇敢的站起來回答問題，就需要教師面帶微笑的看著他們，目光中要充滿鼓勵和期待，讓他們可以明白教師正在認真聆聽他們的發言，并且相信他們一定能行。當學生在認真聆聽音樂的時候，教師可以對認真聆聽音樂的學生送上自己的微笑及時表達出教師對他的贊賞。雖然教師沒有通過語言來表達自己的想法，但是可以通過目光或者微笑來和學生進行交流，進而培養學生良好的聆聽習慣。

（2）送學生夸獎的拇指

無論是進行到課堂教學的哪個環節，教師都需要及時對學生進行獎勵。大拇指的獎勵方法用起來非常方便，同時也可以讓學生及時的認識到自己的行為是正確的。在課堂上，如果學生紀律表現良好問題回答正確或者學習獲得了一定程度的進步都可以讓教師給他們大拇指來獎勵他們，這不僅是教師自己的夸獎，同時還可以號召全班同學一起對他進行夸獎，讓他們可以享受到成功的喜悅。

（3）送學生夸獎的語句

在課堂上正確的激勵措施可以讓學生的能力得到良好的發揮，也就是說對于學生來說，采用激烈的方法是課堂教育教學過程中非常重要的一種手段，對于學生的賞識最直接的方法就是表揚他。語言的表揚是最為直接的一種表揚方法，這樣可以讓學生認識到自身的行為是正確的。在進行語言夸獎的過程中，還可以結合微笑的表情或者贊許的目光來給學生創造一個更加平等寬松的環境，可以讓他們在受到表揚的環境中，漸漸的愛上音樂，激發他們學習音樂的興趣。

5.總結

綜上所述，提高小學音樂課堂教學質量是廣大音樂教師們一直努力追求的目標。作為音樂教師，是非常有義務去不斷探索新的教學方式、創新自己的教學理念，以便給學生一個完美的教學環境。而音樂教學又屬于素質教育的重要內容，就更加需要努力發展音樂教學，讓音樂教學水平得到質的飛越。

參考文獻

[1]佚名.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（02）