初中德育一體化理念下的班級文化建設研討

萬偉

【摘要】當今社會，德育一體化發展理念逐漸成為初中班級文化建設的主流，學校在注重學生知識積累的同時，對德育建設的關注也越來越密切。新時期對學生全面發展的衡量，不僅注重學生對科學文化知識的學習與積累，而且也要關注學生德智體美勞的全面發展。當前學生的德育一體化建設可以以班集體為依托，通過班級文化建設培養學生的思想道德品質，促進學生的身心健康發展，特別是在新課程理念背景的影響下，加強班級文化建設成為培養初中學生德、智、體、美、勞全面發展的重中之重。

【關鍵詞】初中班級? ?德育一體化? ?文化建設

班級在學生的學習和成長過程中是一個非常重要的平臺，班級文化建設對學生的興趣愛好及人生觀、價值觀、世界觀等有著不可忽視的影響。良好的班級文化氛圍，不僅是學生學習動力的源泉，更能促進學生之間、師生之間建立和諧的關系，有利于學生的綜合發展。由此可見，在德育一體化教育理念的指導下，做好初中學生的班級文化建設，任重而道遠。隨著德育一體化理念的逐漸深入，教師應該更加注重對學生的德育教育，從而促進學生的全面發展。但是由于每個學生本身的各項素質存在一定的差異，同時教師在傳授知識的過程中可能出現不公平的態度，這就容易導致師生間產生隔閡，對班級文化建設帶來消極影響。在德育教育一體化理念的背景下，初中教師在教學過程中需要采取針對性的舉措，通過營造良好的班級環境為學生成長成才提供良好的發展空間，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀少年。

一、班級文化建設的意義及存在的問題

（一）中學生正處于身心發展的關鍵時期，他們思想活躍，敢想敢做，但同時也缺少判斷力和自制力。班級文化建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，對整個班學生的發展有著深遠的影響。優秀的班級文化建設可以促進師生和睦相處，引導學生積極向上，提高學生的綜合素養，幫助學生健康成長。班級文化建設包含的不僅是學習氛圍、班級風采、班級關系和學習場所建設，而且也包含了班級學生整體的思想道德素質和道德文化建設。班級是學生和老師共同搭建的協作平臺，教師在班級文化建設中發展德育一體化理念，可以讓學生受到道德教育的熏陶，幫助學生提高思想道德素質和科學文化素養，養成良好的學習品質和學習習慣，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生的成長與全面發展。

（二）現在很多初中年級在進行班級文化建設時過于依賴傳統的教學理念，更多關注的是學生的成績能否提高，這就導致家長和老師在教育過程中忽視了孩子的身心健康的發展。眾所周知，很多家長以工作繁忙為借口，在孩子的成長過程中只提供物質支持，缺乏對孩子的德育教育。很多老師受“嚴師出高徒”傳統思想的影響，在班級管理和教學中以“嚴”為主要特征，學生的天賦被扼殺，學生多方面的需求也被嚴格限制，導致教師和學生之間出現無形的距離感，不僅增加了教師對學生管理的難度，而且對培養學生良好的道德品質和積極樂觀的學習態度造成了一定的阻礙。

二、德育一體化理念下班級文化建設的建議

（一）精神教育在班級文化建設中的作用

精神文化教育對學生具有潛移默化的影響。對初中生來說，精神教育是初中班級文化建設的核心和靈魂，優秀的精神文化對學生的成長具有很強的教育意義和影響力。因此，班級文化建設需要加強精神教育。首先，教師在進行班級文化建設時要注重培養班級凝聚力和學生的集體榮譽感，引導學生重視班級精神文化。比如通過設計“班名班歌班徽“加強班級凝聚力，增進學生間的了解和信任;通過組織參加學校的競技活動，如運動會、籃球賽等，培養學生團隊合作、關心幫助他人的精神及班集體的榮譽感。以班級風采和班級環境為導向，幫助學生樹立積極向上的精神文化。其次，教師可以組織一些精神文化活動及社會活動，鼓勵學生積極參與。

（二）制度教育在班級文化建設中的作用

教師需要對學生的日常行為進行規范，古語云：“國有國法，家有家規”“沒有規矩不成方圓”。教師對學生的日常行為進行規范可以幫助學生養成良好的生活習慣和學習習慣，嚴格的制度教育對德育教育的發展具有推動作用[2]。教師可以通過耐心、細致的說服工作及精心設計的教育活動，讓學生明白建立制度的原因及意義，把班級的制度轉化為學生的一種觀念，以無形制度替代有形制度。教師通過加強班級文化建設中的制度教育，幫助學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年。

（三）物質教育在班級文化建設中的作用

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。班級文化建設的物質教育是指教室自然環境的設置。有學者曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。優美的教室環境可以讓學生在學習中感到心曠神怡，可以幫助學生建立正確的審美觀念，陶冶學生的情操，引導學生奮發向上、積極主動學習。教師可以組織學生精心布置墻壁，讓學生隨意發揮想象進行創作。

總結語：綜上所述，初中班級文化建設需要深入貫徹德育一體化理念，教師需要從傳統的教學理念中取其精華，去其糟粕，并對現有的教學理念不斷地進行更新。教師在班級文化建設中需要對德育教育足夠重視，在教育的過程中加強對學生的正確引導，激發學生對德育教育學習的主動性和積極性，加強學生思想道德素質的培養和科學文化水平的提升。德育一體化理念是教師進行班級文化建設時的思想基礎，認真貫徹落實德育一體化理念進行班級文化建設，可以幫助學生成為德智體美勞全面發展的綜合型人才。

【參考文獻】

[1]董慶珍.談班級文化建設與塑造學生健全人格[J].中國校外教育，2020（14）：19-20.

[2]楊會玲.初中班級文化建設中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2020（11）：35-36.

[3]王清霞.初中數學學困生轉化策略探討[J].當代教研論叢，2020（03）：25.