新課改背景下小學(xué)語文如何實現(xiàn)有效教學(xué)

李倩

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，創(chuàng)新課堂顯得更為重要。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂略顯單一，難以讓學(xué)生提起興趣，新課改下的語文課堂以學(xué)生為主，教師可借助多種工具調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。語文知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵學(xué)科，在教育教學(xué)上一定不能馬虎。本文就新課改背景下小學(xué)語文如何實現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行探討，針對現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的狀態(tài)提出一些針對性的意見，旨在實現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文教學(xué);有效教學(xué)

1.小學(xué)語文課堂中常見的問題

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)是“一貫式”課堂，比較注重知識的傳授，老師從頭講到尾，缺少與學(xué)生之間的互動，課堂氛圍不活躍，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，沒有活力和朝氣，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。教師希望在固定的時間里能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課本上的知識，卻忽略了知識需要理解和運(yùn)用。現(xiàn)今還有一些老師自身的專業(yè)能力不夠，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，教師上課抓不住重點(diǎn)，課程冗長乏味，教學(xué)難點(diǎn)也難以突破，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常不利的。雖說活躍的課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，但部分教師難以把控課堂紀(jì)律，上課時學(xué)生態(tài)度過于放松，既耽誤課程進(jìn)度，也會影響教師課堂教學(xué)任務(wù)的實施。

2.實現(xiàn)有效教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)新興趣式教學(xué)

小學(xué)生正處于接受新鮮事物比較快的階段，所以教師更應(yīng)該創(chuàng)新課堂，創(chuàng)造各種情境去教學(xué)，不能僅依靠原來單調(diào)的教學(xué)模式一以貫之，長此以往，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣會不斷下降。教師可以在正式上課之前采取與學(xué)生做游戲的方式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。比如在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”這篇課文時，可以先用PPT展示一個謎語：小河水，輕輕流，黑衣娃娃排隊游，細(xì)細(xì)尾，大大頭，長大捉蟲是能手（打一動物）。讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象去猜出這一動物的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么，從哪些方面看出來的。在正式上這一課時，可以使用小組合作式方法，將同學(xué)們分成小組討論問題，比如“小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？”或者“小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？”讓他們先自己思考，然后跟小組的成員交流自己的看法，掌握學(xué)習(xí)的主動性。最后課程結(jié)束讓學(xué)生回去做一做關(guān)于這一課程的道具，喜歡課文里哪個小動物就做一個這個小動物的面具，下節(jié)課上課時引導(dǎo)學(xué)生表演一個情景劇，既能提起學(xué)生興趣，也能鞏固課文內(nèi)容。

2.2積分表揚(yáng)式教學(xué)

喜歡聽人贊美是人的共性，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，不僅要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)予以糾正，更要發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心，提升其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)期初，教師與學(xué)生共同制定積分制度，制定合約，每月進(jìn)行一次表彰，得分最多的個人或小組給予適當(dāng)?shù)莫剟睢５梅州^低的個人或小組教師應(yīng)及時糾偏，給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)生活中取得進(jìn)步。獎勵的機(jī)制不但可以引發(fā)他們的興趣，也可以對他們的行為規(guī)范進(jìn)行一定的約束。

2.3多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生心理

良好的師生關(guān)系是開展高效課堂的重要基礎(chǔ)，是調(diào)動學(xué)生積極性的前提。師生關(guān)系越和諧，學(xué)生展現(xiàn)出來的潛力就越大。在課堂上，教師要善于設(shè)置情境，與學(xué)生融為一體，換位思考，把自己也當(dāng)作他們其中的一員，切身體會學(xué)生的心理。在課堂外，老師要時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，積極與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法。有時候，老師的一個動作、一句話、一個眼神都有可能對學(xué)生造成深刻的影響，在與學(xué)生交流過程中，多鼓勵，多贊美，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛的一面，老師要讓學(xué)生感受到你對他的關(guān)心、理解和信任，做到端平一碗水。對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，可能自信心不足，教師需要給予更多的關(guān)心和鼓勵，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，也要注意多與家長進(jìn)行溝通，了解每個學(xué)生的興趣愛好，家庭環(huán)境，最近遇到了什么困難，適時幫助解決，使學(xué)生有更多的精力投入學(xué)習(xí)，做學(xué)生真正的良師益友。學(xué)生對老師的態(tài)度很敏感，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，一定要及時表揚(yáng)，這對促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助。

2.4加入生活實例，提高教學(xué)效率

知識來源于生活，最后又回歸生活，新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)需要融入到生活的各個方面，這樣的語文才更有溫度，更有魅力。例如，在學(xué)習(xí)“有趣的動物”口語交際就與我們生活息息相關(guān)，他要求學(xué)生能夠根據(jù)生活中的所見所聞來描述動物的特征，這時候教師需要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言，表達(dá)出對動物的看法，并學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的想法。課前可以先要求學(xué)生在父母的幫助下查閱一些資料，看一看關(guān)于動物的書籍、圖片、視頻等，既能引發(fā)學(xué)生興趣，也能拓展知識視野，學(xué)生家長還可以帶學(xué)生去動物園游玩，，真聽真看真感受更能給學(xué)生帶來不一樣的生活體驗。然后讓他們畫出最喜歡的動物或者用自己最喜歡動物的圖片做成頭飾，上課的時候?qū)⒄n堂變成“小小動物園”，使語文課堂更加生動活潑，富有朝氣。在課堂上，放映各種動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面說出動物的特征。設(shè)置獅子大王開森林派對的情境，學(xué)生先在小組內(nèi)以小動物的身份進(jìn)行自我介紹，相互討論，接著老師引導(dǎo)學(xué)生開“森林派對”，由老師先作為一種小動物進(jìn)行自我介紹，學(xué)生再依次介紹自己，在課堂上相互交流、傾聽，創(chuàng)造一個和諧的語文教學(xué)課堂。這樣歡快的課堂不僅讓學(xué)生學(xué)會凡事自己思考，也提升了學(xué)生的口語交際能力。

結(jié)束語：

小學(xué)語文課程是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到生活的方方面面，它是學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會愛的基本體現(xiàn)。語文文化不僅是中華文化悠久歷史的體現(xiàn)，也是我們祖輩留給我們的珍貴財富，在小學(xué)語文教育教學(xué)上，文化的傳承也就顯得尤為重要，所以教師不僅要在知識層次教育學(xué)生，更要讓他們懂得文化精神的內(nèi)在含義讓他們學(xué)會不論是在生活上還是學(xué)習(xí)上都要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和品德，學(xué)會尊敬老師，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己也是非常重要的。為實現(xiàn)新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師要不斷提升專業(yè)能力，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，致力于學(xué)生全面發(fā)展。

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