“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索

陳啟差

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要課程之一，其在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式提供了全新思路。因此對教師需要充分認(rèn)識教育信息化的優(yōu)勢，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。基于此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式展開論述，供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響

和傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比起來，首先，在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)憑借其強大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，能夠高效的整合學(xué)生們所需的學(xué)習(xí)資料，從而有效的促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。其次，在當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種功能強大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件被不斷的研發(fā)出來。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，不但能夠有效的豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠?qū)⒕哂谐橄笮蕴卣鞯臄?shù)學(xué)知識進行生動直觀的轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生們加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”備課模式的滲透

數(shù)學(xué)教師可以開展網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)這種信息化的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，為學(xué)生們設(shè)計個性化的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課件，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)課件當(dāng)中的內(nèi)容，以更加形象的方式接觸數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解能力。數(shù)學(xué)教師在備課階段要充分想象學(xué)生們在課堂當(dāng)中會提出什么樣的疑問，在觀看課件的時候會遇到哪些問題，并且將自己以往的教學(xué)經(jīng)驗融入到備課階段，從而精準(zhǔn)提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)的精準(zhǔn)力。數(shù)學(xué)教師可以具體采用以下的做法：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在制作課件與教案過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行資源搜索與吸納，從而完善教學(xué)備課工作;第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在備課過程中主動關(guān)注教學(xué)新思路與新方法，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行相關(guān)信息查詢與關(guān)注，從而了解如何教學(xué)發(fā)展動態(tài)，并在教學(xué)備課之時能夠有效引入，以此強化備課內(nèi)容;第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行備課過程中如果遇到任何無法解決的困難，能夠第一時間去教育論壇與網(wǎng)站尋求幫助，并能夠在網(wǎng)站中進行交流互動，以此強化教學(xué)技能。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”課件，優(yōu)化數(shù)學(xué)直觀展示

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的強大之處是能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖片與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系到一起，并且在教學(xué)過程中能夠有效克服數(shù)學(xué)知識點無法理解或難以掌握的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生能夠直觀感受到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠利用課堂的有限時間快速掌握數(shù)學(xué)知識。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱》課程的時候，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的是要通過圖形轉(zhuǎn)換的教學(xué)方式來提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)想象能力，所以如果學(xué)生們無法理解這種平移與旋轉(zhuǎn)過程，那么數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生們設(shè)計圖片、動畫等教學(xué)課件，為學(xué)生們播放不同速度的圖形變換的方式，讓學(xué)生們逐漸了解圖形的旋轉(zhuǎn)、平移等過程，提高學(xué)生們對這些數(shù)學(xué)術(shù)語的理解能力。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠形象地將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)表現(xiàn)的圖形的變化情況進行觀察，并對學(xué)生展開啟發(fā)教育，讓學(xué)生們想一想生活當(dāng)中有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)出了旋轉(zhuǎn)、平移，哪些圖形是軸對稱圖形，學(xué)生們還會學(xué)習(xí)到中心對稱圖形，那么數(shù)學(xué)教師可以將這兩種對稱進行對比教學(xué)，幫助學(xué)生們清晰地掌握數(shù)學(xué)知識點。數(shù)學(xué)教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挖掘數(shù)學(xué)知識教學(xué)資源，讓更加新穎的教學(xué)案例應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，從而豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拍攝功能，提升反饋互動效率

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)多樣化與互動性上存在強勢優(yōu)點，除了具備多媒體技術(shù)已經(jīng)具有的教學(xué)技術(shù)外，還具備云計算、通信技術(shù)等多項現(xiàn)代化技術(shù)，在進行“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在掌握學(xué)生課堂表現(xiàn)情況下，進行技術(shù)整合，從而利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)師生互動，為學(xué)生們營造濃厚的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)長方體和正方體體積計算知識點教學(xué)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠充分利用電腦與手機進行教學(xué)過程拍攝，并且利用WIFI上傳到視頻互動系統(tǒng)中，讓小學(xué)生與教師能夠時刻觀看課堂教學(xué)效果，并以此觀察教學(xué)不足之處，而小學(xué)生在拍攝過程中能夠充分與教師形成互動，并且與教師進行討論如何改進，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供了交流的契機，并為下次拍攝活動提供了強有力的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們可以通過這些教學(xué)視頻重新溫習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式與教學(xué)方法為小學(xué)數(shù)學(xué)課程帶來了改革機遇，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生帶來了不同的教學(xué)體驗感，讓小學(xué)生能夠在一種自由、愉悅的環(huán)境中得以學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

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