針對高中音樂藝考生的教學培養研究

李潔

摘要：音樂藝考生是高中藝術考生的重要組成部分，相對于普通高考生來說，針對音樂藝考生，不僅要幫其學習和文化課知識，同時音樂專業技能的培養也是不容忽視的。而本文嘗試從基本樂科、音樂欣賞、聲樂鋼琴、音樂心理、形體和音樂實踐等方面入手，探究如何幫助學生獲取更多的音樂專業知識，使他們更好的應對藝術高考。

關鍵詞：高中;音樂藝考生;教學培養

在新課程教育改革的背景下，音樂教育所受關注度不斷提升，在高中階段對具有音樂興趣和特長的學生進行針對性的培養，使其能夠進入到理想的專業大學繼續深造，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、高中音樂藝考生技能培養的教學研究

（一）專業知識的構建

在對高中音樂藝考生進行技能培養時，關鍵在于專業知識的構建，如果學生對專業知識都不甚了解，那么后期的教學必將會受到影響。音樂專業知識構建主要包含有基本樂科訓練、聲樂鋼琴等技能訓練技巧、音樂心理培養、音樂欣賞訓練、形態訓練、實戰演習訓練六個方面的內容?；緲房朴职瑯防碛柧殹⒁暢柧毢途毝糠謨热?，樂理理論是學生必須掌握的基礎知識，如果學生對樂理知識不了解，那么其他知識的學習則會難上加難。視唱訓練則需要從音準、節拍兩個方面入手，在訓練過程中要重點關注學生看譜、劃拍、輕聲唱等能力提升效果，同時要保持眼睛走在聲音的前面，這樣隨著練習時間的延長，學生也就能夠由簡到難，逐漸掌握視唱的技巧。此外，在練耳方面，則應當按照考試大綱要求的單音、和聲課程、和弦、節奏和旋律等進行實踐訓練，進而保證學生熟練掌握相關知識。

音樂欣賞則是提升學生藝術修養的重要途徑，同時其還可以培養學生的創新人格和審美素養，音樂欣賞在音樂藝術高考的學習和訓練中有著極為重要的作用。針對藝術高考的音樂欣賞，主要可以從感官、感情以及理性三個方面入手，同時還需要結合樂理視唱練耳鋼琴等內容，多維度的培養學生的音樂欣賞水平，促使學生的音樂綜合素養得到更好的提升。 如可以通過聲樂專業知識輔導，幫助學生掌握正確的呼吸方法、準確的起音、學會保持聲音的連貫性與靈活性，這樣對于學生綜合專業素養的提升也有著諸多裨益。

（二）形體氣質的培養

音樂藝術高考的招考方式不同于其他學科考試，音樂藝術的審美性與外顯性特點使得其考試為面對面的形式，這就對考生的形體氣質、風度提出了更高的要求，使得形體成為高中音樂教學的重要內容。在實際的教學中，形體訓練的內容主要包括良好的站姿，強調優美程度，坐姿嫻雅自如，行走步伐輕盈穩健，以及形體動作幅度、手勢等方面的把握。另外面部表情方面，可適當增加表情的表達，力求給人一種優雅、含蓄而彬彬有禮的感覺。在氣質培養方面，注重優美的行為舉止，展現出豐富的氣質表現力，可通過舞蹈訓練的方式提升氣質。比如舞蹈的基本坐、立、行、走姿態訓練，以及舞蹈手型、腳位等訓練。身體方面可進行把桿基本姿態訓練，建立挺拔向上的形體姿態。運用舞蹈進行形體氣質訓練中配合音樂進行，不但訓練了學生的形體氣質，而且培養了學生的音樂節奏感。經實踐調查可知，運用舞蹈形式對高中音樂藝術考生進行形體和氣質訓練具有良好的效果，并且參與調查的學生絕大多數自我感覺良好，認為獲得了更強的感染力，增加了自信心，塑造了優美的形態和高雅的氣質。

（三）音樂心理的培養

音樂心理是從心理學的角度進行的認知和定義，通常是指人們在從事音樂活動中所呈現的音樂心理狀態及心理能力。音樂心理的核心是音樂的感受能力，在音樂活動中又被稱為音樂情感體驗能力，簡稱樂感。不同學生的樂感不同，甚至存在較大的差異。通常來說，人們在聲音里聽到的聲音越多，說明其音樂感越豐富，獲得的情感也越豐富。音樂教學活動是一門技能技巧很強的教學實踐活動，因此對學生的音樂情感能力訓練必須借助聲樂曲和器樂曲進行反復詠唱和練習，用最直觀的手段讓學生自己去感受音樂，并以引導他們產生聯想與想象，豐富自身的情感，這樣才能活動良好的音樂心理。

（四）實戰演習的訓練

從高中音樂藝術考試及教學的視角來看，音樂藝術是以學生的表演來呈現的，音樂藝術的各種技能綜合到學生的身上，通過學生的形體與音樂表演來展現學習效果，因此這就需要定期的藝術實踐來支撐高中音樂教學。對高中音樂教學及學生的學習效果實戰演習，樂理部分一般采用試卷測評的形式，視唱聽記按照高中音樂藝術高考的模式進行，音樂技能則采用舞臺表演的方式測評。每次的實戰演練后，老師要對每個學生的結構進行整理分析，并給出詳細明確的測評結果反饋給學生，讓學生了解和認識到自己的不足，便于后期改善。這種模式的實戰演練一方面加強了學生的音樂實踐活動，另一方面提高了學生的學習興趣和積極主動性。

二、提升音樂教師綜合素質

當前，要想做好高中音樂藝考生的教學培養工作，還需不斷的提升音樂教師綜合素質，其重點應當從以下兩個方面入手：一是提升教師音樂藝考生教師的基本能力。音樂藝考生的教師必須要具備專業知識、教育教學能力、聽賞能力、反思評價能力。音樂專業知識能力包含有音樂欣賞、音樂理論等專業技能;教育教學能力則主要包含有教材選擇、因材施教、語言表達、音樂活動組織等方面的能力。除此之外，教師還應當能夠靈活的把控音樂課堂，對學生的學習情況及能力有充分的了解和認識，能夠因材施教，滿足不同學生的學習發展需求，促進學生的全面發展。

二是高中音樂藝考生教師還應具有特別能力。除了基本的專業技能素養之外，高中音樂教師應應該不斷接受現代化的教育理念。在教育教學工作中能夠堅持公平公正的原則，要加強與學生的溝通和交流，建立良好的溝通機制，在音樂教學中必須要注意保證自身所傳授的知識時可以被學生理解和接受的，要堅持循序漸進的原則，保證每個學生都能夠在課堂上學到屬于自己的音樂知識。

總之，針對高中音樂藝考生的教學培養，必須要結合考試內容以及學生的實際情況進行有針對性的培養，這樣才能更好的發揮培養的價值和作用，為學生的發展做更加充足的準備，提升教育教學質量。

參考文獻：

[1]如何指導藝術類考生備戰高考[J].馬清榮.甘肅教育. 2007（09）

[2]藝術類考生如何備戰高考文化課[J].北方音樂. 2005（04）

[3]從文化課比重變化看藝考新走向[J].郝爽.藝術教育. 2017（Z5）