初中英語核心素養的構建研究

郭婭梅

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，課堂教學的目標成為培養學生的核心素養，將學生的核心素養培養加強，不斷地幫助學生提高自己的綜合素質。但是，教師受到傳統應試教育的影響比較嚴重，導致初中英語教學有一定的問題存在，對初中英語課堂的教學質量產生影響，不利于培養學生的核心素養。

【關鍵詞】 核心素養 ?初中英語教學 ?綜合能力

1. 建立初中英語核心素養的意義

核心素養是指一個人為了和自己現在的生活相適應以及更好地面對未來生活的挑戰，而具備的一些態度和能力以及知識。人們未來的生活最需要和最必要的能力就是核心素養。每一個學生都應該具備核心素養，培養符合社會發展以及自己終身發展所需要具有的能力和品格。學生的核心素養是指學生在對世界通用的交流工具應用之后，將學生的文化意識提高，幫助學生塑造健康品格，將學生的思維能力不斷提高的素養。核心素養的出現和發展以及社會變革和時代發展之間具有非常緊密的聯系，核心素養可以將教育體系之外產生的社會需求滿足，教育發展以及變革的未來趨勢就是核心素養。時代和社會一直在不斷的發展和變化，國際有著越來越激烈的競爭，社會需要創新能力水平以及綜合素養更高的人才，所以在教育界面臨著非常大的難題。如果想要將初中英語的核心素養建立起來，需要學校以及教師對學生為了適應社會發展以及自身發展所需要具備的能力以及品格了解，在開展英語課堂教學活動的時候，需要對合作參與以及實踐創新還有自主發展更加重視，還需要將學生的家國情懷和社會關愛以及個人修養培養，推動學生的全面發展。

2. 構建初中英語核心素養的方法

2.1 將初中英語教師的綜合素養提高

想要培養學生的核心素養，首先需要學校以及教師將英語教學目標以及教學理念改變和創新，改變初中英語教師的教學內容，更好地幫助學生將自己的核心素養培養。英語這門學科相對比較特殊，需要將學生的心智開啟，推動學生的身心共同發展。教師需要讓學生開展合作探究以及觀察感知體驗，將語言的規律探索出來，不斷地將語言知識以及語言技能掌握，將英語知識體系建立，幫助學生養成良好的學習習慣，將有效的學習策略形成，不斷地將學生的自主學習能力提高。所以教師以及學校需要將自己的教學方式改變，推動學生的全方位發展，雖然學生在學習的時候會對很多的知識產生遺忘，但是學生養成的良好學習習慣以及思維方式會貫穿始終。

2.2 科學地設計英語課程體系

相關研究人員表示，在開展初中英語教學時，需要制定三個目標，分別是思維認知目標、社會文化目標以及語言交流目標。在開展英語教學活動的時候，可以將這三個目標和一個教學活動結合。在完成社會文化目標的時候，需要對社會主義核心價值觀的培養重視，不斷地將學生的視野拓展，學會對文化的多樣性包容，培養學生的生態意識，讓學生可以節約資源，保護人們的生存環境，學會和大自然和諧相處。而且教師要不斷地對學生鼓勵以及引導，讓學生學會質疑，培養學生的創新精神。

2.3 將學生的生活化英語活動時空延伸

將生活化的英語活動時空延伸，可以實現“教學合一”的目標，有機地結合學生的實踐能力以及創新精神，不斷幫助學生提高自己的英語素養。學生除了需要在日常開展英語教學活動的時候學習，還需要在英語課堂之外對英語學習以及鞏固，所以學生需要將學習英語的時間以及空間最大限度地開發出來，培養學生在學校以及家庭處處學習英語的良好習慣。教師可以不斷地對學生進行引導，讓學生在日常生活中多用英語開展交流，鼓勵學生閱讀一些英語故事書，多聽一些兒童英語歌曲，將學生日常使用英語的范圍不斷拓展。教師還可以在開展教學活動的時候，舉辦一些英語比賽，比如說用英語唱歌或者英語朗讀活動等等，提高學生學習英語的興趣，不斷提升學生學習英語的成就感。

2.4 建立學生評價機制

之前學校在對學生的學習情況進行評價的時候，都是將學生的日常學習成績作為標準，但是這種做法忽略了學生的個體差異情況，不僅會對學生的學習積極性以及創造性產生打擊，還會降低學生的學習信心，導致學生學習地位不平等的情況出現。隨著構建學生核心素養的目標不斷深入，學校應該打破單一的量化評價形式，建立全面的學生評價體系，全方面地對學生開展評價，綜合性地評價學生學習的積極性以及認知態度還有學生的學習能力等相關內容。這樣可以激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性，推動學生全面發展，幫助學生構建英語核心素養。

3. 總結

綜上，隨著中國社會經濟的不斷進步，中國的教育視事業也得到了很大的發展，教育理念也在發生變化。學生在整個學習生涯，因為長期堅持而形成的一種品質就是核心素養。學校以及教師需要將課堂教育觀念改革，應用多樣化的教學方式，培養學生的英語核心素養，推動學生的全面發展。

參考文獻

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