小學音樂課堂教學導入方法研究

鄭瑩

【摘要】隨著素質教育的進一步實施，培養學生的核心素養已經成為教育教學的重點內容，這就使得傳統的教學模式已經無法滿足當前學生發展的需求，亟待教師根據新課改的要求做出改變。小學音樂教學能有效地培養學生的審美能力，幫助學生形成良好的樂感，實現音樂素養的提升。這就需要教師運用多元化的教學手段，激發學生對音樂的興趣，提高教學的質量。課堂導入是教學中的重要組成部分，直接影響著教學的質量，所以，教師要注重對導入環節的設計，充分地發揮課堂導入的價值，促使學生學習效率的提升。

【關鍵詞】小學音樂 課堂導入 方法

良好的開端是成功的一半。課堂導入環節的重要性不言而喻，直接影響著教學的質量和學生的學習效率。但在傳統的小學音樂教學中，教師往往忽視了導入環節的重要性，在教學過程中沒有認識到課堂導入的重要性，從而一帶而過，這不僅不能有效地集中學生的注意力，還影響了學生的學習效率，不利于學生思維能力的發展。因此，在小學音樂教學中，教師要不斷地創新和完善課堂導入方法，及時解決教學中存在的問題，進而為學生營造良好的學習氛圍，促使學生音樂素養的提升。

一、課堂導入環節的意義及形式

課堂導入環節是課堂中的重要環節，對學生的學習有著重要的影響。良好的課堂導入環節能有效地激發學生的學習興趣，使學生對所學知識充滿期待，為學習體系的構建奠定基礎。同時，導入環節還能幫助學生對所學的知識進行回顧和總結，幫助學生加強理解和認知，使學生的知識結構更加完整，促使學生學習成績的提升。因此，課堂導入環節能實現溫故知新，促使教學質量的提升。

在進行課堂導入時，教師首先要注意導入的趣味性。課堂導入環節的主要目的就是集中學生的注意力，激發學生的學習熱情，這就需要教師提高導入環節的趣味性，為學生營造良好的學習氛圍，從而為接下來的音樂教學做好鋪墊。其次，要注意課堂導入環節的合理性，充分地考慮到學生的真實情況，結合學生的認知能力，對學生進行合理的課堂導入，從而增強學生的自信心，提高學習效率。

二、小學音樂課堂導入中存在的問題

1.導入環節喧賓奪主。當前，不少小學音樂教師在進行課堂導入時，常常存在導入時間過長的問題，從而浪費了寶貴的課堂時間，影響了學生的學習效率，形成喧賓奪主的情況。導入環節的主要目的是為了激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，提高學生的課堂參與度，幫助學生對所學知識進行回顧或者了解新學的知識，激發學生的學習熱情。但是，教師過于注重課堂導入，為了追求效果，將課堂導入環節設計得較為繁瑣拖沓，花費了大量的時間，影響了正常的教學進度和教學效果，給人造成頭重腳輕的感覺。

2.導入環節偏離重點。課堂導入環節是整節課的起始，也是鋪墊，有著重要的作用和價值。但當前小學音樂教師為了滿足新課改的要求，往往為了導入而導入，在導入環節缺乏針對性，過于形式化，導致課堂導入環節偏離重點，看似熱鬧非凡，可實際上不僅沒有起到良好的效果，還影響了學生的學習效率。

3.導入環節方法單一。一方面，小學音樂教師一般不止教一個班級，但教師對不同的班級常常只采用同一種導入方式，結果不同的班級教學效果也不同，沒有關注學生之間的差異，導致教學效果不佳。另一方面，教師在進行課堂導入時，缺乏豐富的導入手段，對導入內容缺乏創新，總是使用幾種固定的導入形式，久而久之，使得學生學習興趣受到影響，甚至出現厭倦的心理，嚴重影響了學生的學習效率。

三、小學音樂課堂導入的方法

1.利用提問進行課堂導入。在小學音樂教學中，學生由于年齡較小，對教師具有很強的依賴性，獨立自主思考能力不足，從而在學習中缺乏自主性，學習效率低下。因此，教師要在課堂導入環節靈活地利用課堂提問，為學生創設具有探究性的問題，使學生帶著疑問開展學習，從而激發學生的好奇心和探究興趣，使學生的思維始終保持活躍狀態，這樣不僅能加強師生之間的互動，還能有效地活躍課堂的氛圍，為構建高效課堂奠定基礎。例如，在教學《小燕子》一課時，教師可先為學生出示謎語：小黑妮兒會干活，自個兒叼泥來做窩。唧唧唧，唱起歌，飛來飛去把蟲捉。讓學生通過思考來猜出謎底，當學生得出謎底是燕子時，教師可再提出問題：燕子長什么樣子？它們有什么習性？等等，教師要鼓勵學生大膽地進行表達，然后有效地引導學生進行接下來的學習。這樣的形式快速地集中了學生的注意力，調動了學生的思維能力。

2.利用信息技術進行課堂導入。在當前信息化時代背景下，信息技術已經得到了廣泛的應用，尤其在教育教學之中，教師通過信息技術不僅能豐富教學內容，激發學生的學習興趣，還能有效地集中學生的注意力，促使教學有效性的提升。因此，小學音樂教師可在課堂導入環節利用信息技術，借助信息技術的視頻、圖像以及音頻等特點，帶給學生感官上的刺激，從而達到預期的教學效果。例如，在《動物說話》的教學過程中，教師可為學生播放《瘋狂動物城》中夏奇拉的音樂演唱會片段，將各種動物的形象生動地呈現在學生的面前，輕松的音樂學習氛圍可以有效地激發學生的學習熱情。

3.結合實際生活進行課堂導入。音樂作為一門藝術類學科，是與現實生活緊密相連的，因此，在小學音樂教學中，教師可在課堂導入環節結合學生的實際生活進行課堂導入，從而使學生感受音樂與實際生活之間的聯系，加強學生對音樂知識的理解和掌握，從而進一步鍛煉學生的音樂能力。例如，在教學《在鐘表店里》時，教師可在導入環節將現實生活中的鐘表作為教學輔助道具進行授課和講解，讓學生近距離觀察和了解鐘表的作用，從而幫助學生輕松地理解音樂中的含義，促使學生思維能力的發揮，為接下來的學習奠定基礎。

4.根據學生的心理特點進行課堂導入。小學生具有很強的好奇心，天性活潑好動，在學習時常常會出現注意力不集中的情況，因此，教師可在課堂導入環節設計時，結合學生的心理特點，采取有效的措施來滿足學生的好奇心，進而提高學生的課堂參與度，提高學生的積極主動性，提高學生的自主學習能力。例如，在教學《春天在哪里》時，教師可結合學生愛玩游戲的特點，課前與學生共同制作各種形式的動物、植物的頭飾，在課堂導入時組織學生進行角色扮演，開展一場小型的音樂劇，并以小組的形式進行輪流表演。這樣，一方面，加強了學生的情感體驗，使學生在表演中感受大自然的美好，并體驗當今的幸福生活，從而培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。另一方面，激發了學生的學習興趣，發揮了學生的主觀能動性，提高了學生的學習效率。

總而言之，在小學音樂教學中，課堂導入環節對教學質量的影響不言而喻，因此，小學音樂教師要在教學中引起足夠的重視，運用多元化的教學手段來豐富課堂導入內容，從而有效地激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生的思維能力得到發展，感受學習音樂的樂趣，促使學生學習效率的提升，提升學生的音樂能力。

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