思維導圖在中考英語復習中的應用研究

【摘要】隨著教育的不斷發展，人們逐漸發現圖畫比文字能夠帶給學生更為持久的記憶力，豐富學生的學習體驗。本文從增強詞匯記憶能力、提高學生閱讀效率、指導學生掌握寫作技巧三個方面就思維導圖在中考英語復習中的應用進行研究。

【關鍵詞】思維導圖;中考英語復習;詞匯積累;閱讀效率;寫作技巧

【作者簡介】藺志芳，甘肅省定西市漳縣武陽中學。

【基金項目】本文系定西市十三五規劃課題：《思維導圖在定西市中考英語復習中時效性的研究與運用》研究成果，課題編號：DX[2019]GHB157。

思維導圖，最早是由一位英國學者所研究出的一種以記錄為主要目的的手段和方式。隨著時間的推移，人們逐漸將這種方式轉變為一種思維工具來發掘其中的潛在力量。它是以一個中心主題為線索進行發散性思考和解讀，進而延伸為不同的關鍵詞，再由以上原則進行分散，從而形成完整而系統的知識體系。思維導圖，作為一種教學形式，其在教學實踐過程中受到許多教育學者的歡迎和喜愛，并且能夠有效幫助學生掌握學習方法。筆者將思維導圖與初中英語復習課進行整合，探索出不同的教學路徑，希望能夠與大家一同探討。

一、增強詞匯記憶

詞匯，是英語語言的基本構成單位，其在某種程度上決定了學生英語水平的高低。只有掌握一定的英語詞匯量，學生才能夠閱讀不同的英語文本，并且用英語進行交流和溝通。英語詞匯，是英語學習的基礎。在中考新課程標準中也明確規定了，教師幫助學生掌握更多的英語詞匯，提高詞匯教學的效率。但是，教師在復習課中發現，許多學生經常會將一些比較相似的單詞相混淆或者認識這些單詞而想不出其具體含義。作為初中英語教師，在復習教學中可以采用思維導圖的方式來幫助學生建立字、形、意之間的連接，拓展學生的詞匯量。例如，教師可以通過聯想法讓學生根據簡單的單詞來聯想與之相似的單詞，并且將這些單詞補充在原有簡單單詞的周圍，從而幫助學生擺脫相似單詞之間的混淆性。比如，可以給學生展示“light”這個單詞，并且讓學生說出這個單詞的正確含義，再引導學生聯想其他相似的單詞。學生可以說出delight、moonlight、sunlight、flight等單詞，并說出每一個單詞的含義。通過這樣的教學方式，教師不僅能夠提高學生的單詞記憶量，還激發了學生對于英語學習的興趣。

二、提高閱讀效率

一般來說，教師在平常的英語閱讀教學中都會注重提取其中與本單元所要掌握的詞匯或者句型有關的內容，再針對這些重要學習內容進行講解，從而幫助學生掌握本單元的內容。所以，學生在閱讀中總是學習一些較為零碎的知識點，而無法完全把握整篇文章的結構和框架，這種教學方式不利于學生英語閱讀的質量和速度的提高。在初中英語復習課中，教師要讓學生針對不同的文本閱讀根據題目去提取其中的有用信息，了解文章的大致內容和段落主題，進而找出正確答案。教師可以讓學生提取出文章的主題，并且根據這個主題進行思維發散而制作閱讀文章的思維導圖。例如，在閱讀指導課中，教師給學生展示了一篇有關“Chaplin”的文章，讓學生概括每一段的大意并畫出其思維導圖。本文的主題就是“Chaplin”，全文從Brief introduction to Chaplin，Chaplins early life，Chaplin acting style，Chaplins early films，Chaplins later life這幾個方面進行展開敘述。其中，每一個方面就是每一段的大意。通過制作思維導圖，學生可以通過其來了解全文的大致內容和段落要義，從而可以掌握其中的關鍵信息來提高閱讀速度和質量。

三、掌握寫作技巧

當我們在進行文章寫作時，必定要有一個明確的寫作方向和不同段落的寫作層次，才能夠開始進行創作。同樣，英語寫作也是如此。如果學生在沒有寫作框架的前提下進行寫作，那么，寫出來的文章也就沒有層次感和邏輯感。作為初中英語教師，在中考英語寫作復習中可以指導學生用思維導圖的方式來確定寫作思路和具體內容，并指導學生掌握寫作的基本步驟，以此提高學生的寫作水平。例如，在寫作復習課中，教師可以先讓學生閱讀寫作題目，了解文章的寫作體裁和寫作要求。然后，學生可以根據這些內容來確定自己想要寫作的主題，并且根據這個主題進行闡發和聯想而找出每一個段落的內容關鍵詞，從而確定文章整體框架。在確定了框架之后，學生可以在每一段的關鍵詞之后進行聯想，聯想其可以用到的單詞、詞組或者是重要句型。最后，學生可以按照自己設計的思維導圖進行寫作，提高文章寫作的整體性和條理性，以增添其作文的魅力。

綜上所述，當我們在學習的時候，必然要將自己的整個身心都投入到所學習的知識中去，才能夠從中獲取知識。對于即將中考的學生，他們此時的心理壓力必然有所增加，甚至有的學生還產生了厭學的想法。所以，學生難以復習和總結以往的知識，提升自身的現有水平。思維導圖，則給教師和學生提供了一個可以選擇的機會，其能夠有效幫助學生整合所學知識提高學生的學習效率，并助力學生取得好的成績。

參考文獻：

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[2]盛曉科.化零為整“圖”作舟——小議思維導圖在初三英語復習教學中的運用[J].文理導航（上旬），2018（8）87-87.