農村家庭教育的現狀及改善策略

楊進喜

摘 ?要：在信息化飛速發展的今天，家庭在教育中扮演著至關重要的角色。家庭觀念的影響是決定孩子對學習是否感興趣的重要因素，其對孩子的個性塑造、價值觀念的培養都有著重要作用。然而，由于農村的經濟條件相比于城市而言較為薄弱，使得大部分家庭對于孩子初期的教育觀念培養有著偏差，家庭教育存在著巨大隱患，影響著農村地區孩子的身心健康發展。在學校硬件設施與教育環境不夠充足的農村地區，學生學習能力的培養更顯得至關重要。該文將基于農村發展現狀，淺談農村家庭教育的改善策略。

關鍵詞：農村學生 ?家庭教育 ?存在問題 ?改善策略

中圖分類號：G78 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0248-02

貧困山區的教學相較于城市教材教學更為困難，就資源而言，城市孩子早在幼年時期就可以與其地區信息化的改變切身接觸，運用手機、電腦等電子設備進行線上學習，在除課堂外的其他平臺進行學習。相比之下，山區的孩子缺少了這一系列的資源。以這一方面來看，國家政策與社會扶持更應當偏向于偏遠山區孩子。就教育方面來看，其在山區孩子的滲透中是遠遠不夠的，當下來看，就培養山區家庭教育習慣已經成為當前山區教育問題所面對的攔路虎。在這種情況下，農村教師的活性教學方法與家庭教育觀念的正確引導就顯得尤為重要。

1 ?造成農村學生學習興趣缺失的主要因素

在這個信息化的時代，任何一方面的發展都在以日新月異的速度變化。然而，在互聯網未涉及的偏遠地區，學生的信息閱讀量遠遠未能達到時代所要求的目標，使得山區學生無法養成速讀習慣，對社會發展中所拋出的一系列信息不能做到及時理解與消化的要求，造成了當代學生學習興趣普遍缺失的狀況。由于當今大數據趨勢的要求，農村地區的父母都選擇外出打工籌謀生計，將孩子留給上一輩人。隔代教育下對孩子的溺愛是普遍過多的，造成孩子性格驕縱、任性的特點。其對孩子的影響是非常大的，阻礙孩子自我約束能力的發展，使孩子無法形成一個正確的價值觀念[1]。

2 ?教學方法與教育觀念的落后，家庭教育者缺乏對學校的信任

一個正確的教育策略是非常重要的。大部分人對學校教學方法的認識都是以一味地灌輸為主要印象，使得農村家庭教育者對學校產生一個錯誤的認知。其實不然。教師在上課過程中不僅僅是會對教材知識有一個深化的講解，對學生自身的學科素養能力的培養也是課堂中不可忽視的一部分。就目前課堂來看，很多教師都會以分配任務的方式讓學生在課前就對課本內容進行初步的認識。如果教師只是在45min的課堂中就要求學生對教材知識有一個與預想相匹配的認識是非常困難的，不僅會讓教師有一個非常疲憊的授課體驗，還會讓學生認為學習課堂是一個枯燥乏味的學習過程，從而對知識的學習失去興趣，使新課程改革的效果無法真正得到展示。正確的授課過程應當是讓學生在課前進行預習，從各種途徑進行搜集、實際調查、圖書翻閱等途徑中享受到學習的樂趣。一方面可以培養學生的學習習慣，端正學習態度，為其生活中的核心素養打下基礎，以此來校正農村家庭教育者對學校的錯誤認識，一方面還可以減輕教師在教學中的負擔，使學生有一個良好的課堂氛圍，可謂一舉兩得。

3 ?改變家庭教育觀念，將學校與家庭緊密結合

一個良好的家庭環境會決定一位孩子未來的眼界，父母是孩子人生中的第一位老師，也在孩子的生活中扮演著不可替代的角色。家庭教育的熏陶在早期孩子的啟蒙階段起著至關重要的效果，一個正確的理念往往會在某個時間段對孩子的決定起著意想不到的影響。注重學校與家庭的結合，雙管齊下，做到讓學生在學校自主學習，在家自覺學習的目的，那將在新課改的過程中取得出乎意料的成就。在授課過程中，教師可以給學生下發學習任務，讓學生回到家后和家庭教育者共同去調查了解某一方面的數據分析，讓學生在課前對統計這一概念有個初步的認識，激起學生的好奇心。讓學生在課堂上與老師同學分享自己的調查成果，從而讓學生為課本知識的吸收打下基礎。這樣做一方面可以減輕教師的教學負擔，一方面還能讓學校與家庭互相配合孩子的學習任務，可以大大提高教學質量[2]。

4 ?認清局勢，從根本上摒棄落后腐朽的思想觀念

農村地區的思想道德差異是導致農村地區教育問題的主要因素。要改善這一問題，首先做到的是從根本上抓住問題的關鍵所在，校正農村地區的教育理念，為學生的學習方法與道路添磚加瓦。農村地區的家長往往會有這樣一個錯誤的認知，在很多時候只注重眼前的利益，不懂得開闊眼界，以更寬廣的格局去看待問題。在這一階段，應當注重家長對孩子職業技能的培養，校正農村教育理念，讓家長認識到教育在現階段社會的重要性，以此來為農村教育格局的整體發展奠定基礎。在更多時候也應當鼓勵家長進行學習，以發展的眼光去看待問題，不要被眼前的利益所迷惑。宣傳正確的價值觀在校正農村地區的教育方針里是非常重要的，更應當樹立家長的就業觀與育人觀，為孩子的長遠利益著想，鼓勵孩子積極學習[3]。

5 ?學校積極與家庭進行互動溝通，帶動農村地區教育事業的發展

家庭教育是在學校教育的基之上衍生出的附加產物，家庭教育的有效展開離不開學校的積極配合。學習能力的培養不僅能讓學生更深刻地理解教材中的知識，也能使學生在生活運用中正確運用知識，活學活用，鍛煉學生的思維能力。相較于城市而言，農村學生的學習資源少了許多，例如網上資料的收集、輔導教師的指導等。在這種情況下，農村教師的活性教學方法就顯得尤為重要。學習與人們的生活密不可分，小學考題大綱中也會經常設置應用題來進行學生數學課程的考核。另外，教師在授課過程中也可以設置情景生活案例讓學生利用對學習的敏感度進行分析，以此彌補農村學生學習資源上的不足，強化學生對學習的認識。同時，針對性的教育方法也是至關重要的，學校可以在必要時期進行家訪活動，一方面能夠精準把握學生的學習進度，以此來為學生做出針對性的教學計劃，一方面還能繼續強化家庭對教育的正確認知，可謂一石二鳥[4]。

6 ?結語

新課程改革的推行對各個方面都提出了新要求，一方面要求學生提高自身學習素質，培養自主學習能力，一方面要求教師強化學生學科素養，培養學生對教材知識的敏感度。現如今，在農村地區更是提出了家庭教育這一教育標準。這不僅僅是一場課程的改革，更是對從古至今教學模式的改革。熱愛學習的前提是擁有一個正確家庭教育理念，這就要求學校與家庭能夠積極配合，以此彌補農村地區教育設施的不足。與此同時，家庭教育觀念的培育不單單是新科程改革所提出的發展方向，更是決定學生是否能夠正確運用所學知識、是否擁有較強的思維能力的主要依據。任何知識都與人們的日常生活密不可分，生活情景與課堂的融會貫通將是幫助學生學習的主要方法。除此之外，教育部門也可以在農村地區積極發展社區服務，鼓勵農村父母進行各項文化活動。以開設講座等宣傳方式傳播正確的價值理念，為農村地區的教育事業開辟更為廣闊的道路。

參考文獻

[1] 王平，李夢園.談農村家庭教育的現狀及改善策略[J]. 遼寧師專學報：社會科學版，2015（3）：122-124.

[2] 魏正子.邊疆新農村建設背景下農村留守兒童學前教育問題探析[J].科教導刊，2018，350（9）：173-174.

[3] 何永平.新時期農村家庭教育的問題與思考[J].貴州教育，2011（1）：19-21.

[4] 汪杰鋒.農村家庭教育的消極因素與改進策略[J].河南職業技術師范學院學報：職業教育版，2008（3）：26-28.