高職高專英語翻轉課堂教學和傳統教學的綜合應用

【摘要】隨著科技的不斷發展，我們已經步入了大數據時代，大數據時代意味著人們的工作、學習和網絡、信息化息息相關，在高職高專英語教學中也必不可少地需要互聯網的助力，翻轉課堂教學由此產生。在高職高專英語教學中，采用翻轉課堂教學和傳統教學相結合的方式，能夠更好地發揮出英語教學的優勢，實現提高英語教學效率的目標。本文主要探究翻轉課程教學和傳統教學相結合的方式在高職高專英語教學中的具體應用。

【關鍵詞】翻轉課堂教學;高職高專英語教學;傳統教學;教學效率

【作者簡介】王華燕，麗江師范高等專科學校。

傳統教學方式是以老師為主導，教授學生知識，課后給學生布置學習任務，而翻轉課堂教學則把主導權交給學生，學生自主支配和安排課上課下時間。這是一種新型教學模式，需要借助現代網絡教學技術才能得以實施。

一、在高職高專英語教學中應用翻轉課堂教學的可能性

如今，許多高職高專學校在大數據時代背景下，能夠充分運用計算機、多媒體等現代信息技術，掌握多媒體教學的技術核心，高職高專學校教師也在積極努力地開發高職高專英語教學的多種信息化手段，為在高職高專英語教學中應用翻轉課堂教學提供了技術條件。

此外，許多高職高專學校倡導采用現代化的教學模式，創新教學理念，為了適應教育教學發展的新需要，在教學中加入了更多互聯網技術元素，從而和傳統教學形成協同教育的目的。高職高專學校不斷進行課程和教學方式改革，及時調整傳統教學不適應教育發展的之處，不斷進行創新，增添新的活力，為在高職高專英語教學中應用翻轉課堂教學提供了基礎。

在高職高專英語教學中使用信息化手段，必然對教師的網絡技術水平有一定的要求，保證課堂上網絡教學手段可以順利實施。高職高專學校一直以來都注重培養教師使用多媒體資源的能力，比如如何使用多媒體信息技術、怎么制作課堂教學PPT、怎樣設計和制作網絡課堂視頻、如何有效地應用交互式電子白板等，高職高專教師具備了在英語教學中使用翻轉課堂教學的能力。高職高專學生成長在網絡技術迅速發展的時代，他們對于新事物的接受能力很強。此外，手機、平板電腦等移動設備的普及也給學生參與翻轉課堂教學提供了可能性。

二、在高職高專英語教學中應用翻轉課堂教學的優點

高職高專學校英語教學應以實踐為主，學生在畢業時，需要掌握流利標準的英語口語，從而能夠在工作崗位上流利地用英語溝通交流。高職高專英語教學中常見的問題是學生的口語實踐積極性不高，傳統英語教學比較枯燥乏味，這些問題長時間困擾著高職高專英語教師。

要使高職高專英語教學水平得到有效的改善和提高，需要借助信息化手段，信息化的學習資料可以給英語學習帶來樂趣，學生可以通過的幻燈片、圖畫、視頻等互聯網信息資料掌握英語知識，然后在課堂進行討論，使得傳統教學課堂不再簡單枯燥。

此外，學生可以自主安排課下學習時間，通過創建班級微信群或者QQ群的方式，來實現教學資源網絡共享，學生可以隨時隨地在群里對英語知識點進行討論，把好的英語學習資源分享在群里，讓大家共同學習探討，不僅促進了學生和老師之間的溝通和交流，還能培養學生的自主學習能力，鼓勵學生對問題進行思考。

三、高職高專英語教學中翻轉課堂教學和傳統教學相結合的具體應用

相比于傳統教學方式，翻轉課堂教學仍然存在一些弊端，例如對于自制力較差的學生來說，翻轉課堂教學容易成為一種形式，從而得不到實際的學習內容。此時仍然需要以傳統教學為主，在完成對知識的講授后，適當采用翻轉課堂教學方式豐富教學內容。翻轉課堂教學適合對學生進行英語口語鍛煉、英語寫作等主題知識點訓練，通過教學視頻為學生展示學習內容，可以幫助學生養成自主學習、獨立思考的能力。

翻轉課堂教學和傳統教學存在一定的互補性，因此，在高職高專英語課堂上，實現二者的兼容，則是彌補各自教學缺陷，完善課堂實踐的重要途徑，這樣既體現了分層教學的理念，又實現了英語教學效率提高的目的。

四、結語

綜上所述，任何一種教學模式都不是完美無缺的，翻轉課堂在高職高職英語教學中的運用能給傳統英語教學帶來新的改變。在高職高專英語教學中采用翻轉課程教學和傳統教學相結合的方式，不僅可以提升學生對于英語學習的積極性，而且可以提升高職高專英語教學效率，完善高職高專學校現代化的教學體系。

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