小學數(shù)學教學中課堂互動的應用探討

張柏貴

摘??要：在目前，我國小學階段的教育中存在著許多弊端。在應試教育的大背景下，學生對分數(shù)的執(zhí)著使形成良好的學習思想有著不小的阻力，而在新課標的要求下，學生應該得到全方面的培養(yǎng)，所以互動式的教學方式便應時而生。教學是教師與學生互動的一個過程，在這個過程中，教師應當學會將所教內容帶到與學生的交流之中，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的學習積極性，從而有效地提高課堂效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;互動探討;提高效率;課堂氣氛;師生關系

數(shù)學是一門非常抽象的課程，單憑教材上的理解，并不能使學生很好的了解所學知識，對于小學階段的學生而言，學習數(shù)學的目的是為了建立一個完整的數(shù)學體系，在數(shù)學生涯的初始階段，教師必須保證學生擁有一個扎實的數(shù)學基礎。具體教學中，教師應該積極培養(yǎng)學生的自我學習能力，營造一個較為良好的學習環(huán)境，達到科學教育的目的。基于此筆者結合自身多年的經(jīng)驗，談一談小學數(shù)學教學中課堂互動的應用探討，希望對廣大師生有所幫助。

一、活躍課堂學習氣氛

相較于小學階段的其他課程，數(shù)學并沒有波瀾壯闊的場面可以去描繪，仿佛數(shù)學課上永遠都是枯燥的運算，難免會使得一些學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸。而恰到好處的互動可以幫助學生減輕心中的疑惑，使得學生回歸到大的教學進度中，幫助一些進程慢的學生趕上進度。在教師與學生的一問一答中，可以使得數(shù)學課堂變得輕松愉悅，減輕學生學習上的壓力，在適當?shù)恼{整后，開始新的教學任務也會起到事半功倍的效果。

例如，在教授“乘法運算”的時候，由于是低年級的小學班級，學生對于兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的運算并不能很好的掌握，整個課堂顯得死氣沉沉，諸多學生已經(jīng)開始了與課堂無關的行為。相較于課堂的知識，學生的狀態(tài)已經(jīng)變得極其不適合學習。教師這個時候便可以發(fā)起一下互動，獎勵可以背過乘法口訣表的學生，因為許多學生在課下的學習中，已經(jīng)可以熟練的掌握乘法口訣表的背誦，在碰到自己拿手知識的時候，便顯得興高采烈，生機勃勃。就這樣調動了整個班級的學習積極性，幫助每一個學生都找到學習的自信心，進而可以很好的調動課堂上的學習氣氛，使得每一個學生重新回到教學任務上來。

二、構建良好師生關系

在新課標的要求下，教育應該“以生為本”，也就是說教師要拋棄傳統(tǒng)的教學方式，尋找新時代要求下的教學方式。在這個過程中互動就起到了至關重要的作用，通過教師與學生的交談，可以使得教師對學生的狀態(tài)有一個充分了解，教師可以及時的獲取學生的思想動態(tài)，幫助學生建立良好的成長和學習態(tài)度。教師與學生本就是一個亦師亦友的關系，通過互動可以幫助學生和教師更加了解對方，在今后的相處中，教學便會簡單許多。

例如，在教授“元角分”這一章節(jié)時，由于課程內容較為簡單，我便問學生對于元角分的理解，現(xiàn)在的學生們對世界的認知都比較早，有一些膽子較大的學生便和教師談論起了工資這一個問題。在這場互動中可以發(fā)現(xiàn)學生對于單位的換算已經(jīng)有了清晰的認識，教師結合生活中一些學生可以接觸到的物品價格，展開了討論。諸如一元錢可以換幾根棒棒糖這樣的問題，讓學生都非常自然的參與到這個互動的過程中，使得教師對學生、學生對教師都有了更新的認識。在悄然間建立起了屬于教師和學生之間獨特的友誼，因此合適的互動可以構建良好的師生關系，這在日常教學中是非常必要的。

三、加深學生知識印象

數(shù)學知識的積累需要重復的運算才可以有顯著的效果，而這個過程多是枯燥無味的，學生難免抵觸這種學習方式。所以教師要注意在整個的教學過程當中要處于引導地位，不能占據(jù)主體地位，這樣才能有效的提升學生的思維能力，采用互動的方式，給予每個學生自我思考的空間。增加學生的自主學習能力，然后尊重學生的主體地位。使得學生可以勇敢地發(fā)表自己的觀點，在互動中加深學生對知識的印象，提高自己的成績。

例如，在教授“分數(shù)的認識”這一章節(jié)時，由于分數(shù)是新的知識內容，對于小學高年級來講，依舊存在極大的教學難度，學生并不能很好的理解教材所講的內容。要使這個時候采取互動的模式與學生交流溝通，讓學生主動發(fā)表自己的疑惑，然后教師進行針對性的解答，聽取每一位學生的意見，認真的尋找出問題的根源，對自己的教學方式進行改進。學生在將自己的問題與教師講解的答案對比之后，往往可以尋找出自己認知的弊端，進而改進自己的認知。在分析每一位學生的問題之后，對于學生本身而言，也是一個進步的過程，在這個過程中逐步加深自己的印象，達到對知識的理解。所以對于教學而言，采取互動的方式是一項非常有實際意義的活動。

總而言之，在當前的教學中教學方式有了極大的改變，在新時代的要求下，教師必須熟練掌握各種教學方式，然后應用到教學活動當中。在小學數(shù)學中的課堂互動，可以活躍課堂的學習氛圍，提高學生的注意力，達到高效教育的目的。同時，互動教學模式可以促進學生與教師之間的交流，使得教師不斷地更新自己的教學理念，應用良好的教育方法，促使學生成為學習的主人，加深對數(shù)學的熱愛，感受學習數(shù)學所帶來的成就價值。

參考文獻

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