談情感教育在初中美術教學中的滲透

王秋麗

摘 要：在初中美術教學中滲透情感教育是在滿足教育發展新趨勢，同時滿足學生綜合素養培養的要求。加強美術教學中的情感教育，可以激發學生的學習熱情與興趣，可以幫助學生在美術學習中提升思想品格，促使初中美術教學質量的提升，基于此，本篇文章對情感教育在初中美術教學中的滲透進行研究，以供參考。

關鍵詞：情感教育;初中美術;滲透

引言

情感教育已經成為課堂教學活動中的重要手段，其泛指以學生的實際需求為前提對其展開教育指導，既要確保他們的身心健康，也要加強情感認知能力的培養，而美術作為初中教學中的重要課程之一，對提高美術素養和情感認知能力具有很大幫助，然而就當前課堂教學效果看并不理想，仍舊存在較大的問題。我結合自身多年工作經驗就情感教育在初中美術教學中的滲透進行分析，希望以此來幫助學生更好地適應社會發展趨勢。

一、簡述初中美術教學中滲透情感教育存在的弊端

在初中美術實踐教學中滲透情感教育時會存在一定的弊端，教師沒有充分認識到美術情感教育可以提高學生的綜合素質，促進美術課程的發展與進步。教師受到應試教育影響嚴重，重視學生美術技能的培養，忽視對學生美術情感的教育，無法激發出學生的美術學習積極性。此外，美術教師在實踐教學中采取的教學觀念與思想比較陳舊，傳統填鴨式教學模式已經不能滿足學生的需求，課堂教學中學生被動接受美術知識，不能進行自主學習與思考，導致美術教學效果不理想。

二、初中美術教學中情感教育的滲透策略

（一）營造良好課堂教學環境

初中階段的學生正處于青春叛逆期，他們的情緒往往會受到外界環境的影響，一旦內心受到挫折就會產生不良情緒，這樣不利于他們的身心健康發展，也不利于課堂教學活動的順利進行。所以為了提高初中美術課堂教學質量，教師還應當為學生營造一個良好的教學環境，充滿關懷與愛心的課堂學習氛圍能夠消除學生不良心理情緒，使其能夠以一個積極向上的心態參與到學習活動中去，教師也要幫助他們正確地看待社會，要采取有效的措施引導他們用辯證的眼光去分析社會中的事情，進一步使其形成一個良好的情感認知能力。本身美術教學就是一個提高學生情感認知能力的基礎課程，這樣一來，在這種輕松愉悅的課堂氛圍中能夠增強學生與教師之間的情感互動，并快速掌握相關美術作品的知識。

（二）提高美術教師的專業素養，加強師生之間的互動

初中美術教師想要在教學中滲透情感教育，就需要充分發揮課堂教學的主導作用，加強自身專業素養的提升。首先，美術教師要充分認識到自身工作的重要性，在教學中肩負起情感教育的責任，在實踐教學中教師需要保持冷靜，當學生在學習中取得一定的效果，教師需要給予鼓勵與贊美，讓學生擁有積極向上的學習觀念，使學生在學習中擁有足夠的自信心與動力，讓學生具有健康的心理品質，有利于開展情感教育工作。其次，美術教師在實踐教學中應該加強師生之間的互動，了解學生的學習習慣與行為，幫助學生解決學習中遇到的困難，讓學生對待美術學習具有更深的感悟與認識，進而提升學生的學習能力。

（三）教師要有效地強化情感教育中學生的主體地位

學生是學習的主體，對于每一位學生來說，他們學習美術的過程中可能會伴隨著很多的情感體驗，所以如果說在初中美術中進行情感教育的滲透，教師就要抓住這些教育的奇跡，讓學生明確情感從何而來，情感與什么有關系，自己又為什么會產生這樣的情感，等等，讓學生通過這樣的教育和引導來更好地理解自己、理解他人。在初中美術的教育教學活動中，學生這一主體也是教師教育教學的對象，他們能夠去觀察思考和體會到美術學習所帶來的影響以及美術活動在生活中所發揮的作用，他們通過自己所建構起來的審美標準去評估這個世界，去感受這個世界的美好。因此，正是因為他們具有學習的主人的身份，具有自己的主人的身份，才能有更加強烈的體會，才能感受到美術這門學科的特點。而教師和學生之間的相處也能更好地讓學生感受到情感在師生之間的流動。教師發自內心的真誠關懷，會讓學生內心感到非常溫暖，這些都是人和人之間最基本的情感交流，也是師生之間良好關系的紐帶。所以，教師要充分尊重學生、關心學生，給予他們用心的呵護，要讓學生無憂無慮地健康快樂成長。

（四）采取小組合作方式以及多媒體輔助教學

初中美術教師想要在美術教學中滲透情感教育，就需要了解學生之間的差異，按照學生的學習特點與學習能力，對學生采取有針對性的教學設計與內容，將教學方式做出改革與創新，通過創設美術情境以及小組合作的方式讓學生感受美術的快樂，選擇恰當的時間滲透情感教育，保證學生美術能力的提升。此外，教師可以利用多媒體等技術輔助教學，在多媒體上將美術教學內容通過圖片的方式展示出來，讓學生更加直觀的感受美術帶來的魅力，豐富學生的想象力與創造力，給學生創造一個輕松愉快的美術學習環境。

（五）開展美術課程實踐提升學生的審美能力與情感表達能力

在初中美術基礎理論、美術作品欣賞的教學方面，教師應秉持美術實踐、情感表達互相融合的理念，向學生講解美術作品的內容，演示美術創作。對于中國傳統寫意畫、西方油畫與水彩畫等，學生都要通過不斷實踐與領悟，提煉作品的審美理念、思想情感。在這一美術實踐教學目標要求下，教師應創新美術課程內容、教學方式，一方面利用網絡中多樣的美術資源，講解美術發展史、經典美術作品，增強學生的美術鑒賞能力，開闊學生的美術視野，使其獲得積極、正面的情感體驗;另一方面，可以聘請專家學者、畫家等進入課堂，為學生講述不同美術作品的創作背景、美學特征，并現場與學生一道參與美術創作，以此培養學生高尚的道德情操、良好的審美品位與情感表達能力，提升美術教學中的情感教育質量。

結束語

綜上所述，初中美術實踐教學中如果想要取得顯著的效果就需要滲透情感教育，但是在實際滲透中存在一定弊端，需要給出相對應的解決策略，加強美術教師的專業素養，實現師生之間的有效互動，明確規劃美術教學目標合理規劃教學內容，同時借助多媒體現代化技術手段輔助教學，建立完善的美術教學評價體系，培養學生美術學習的興趣與熱情，促使初中美術學生綜合素質得到全面的提升。

參考文獻

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