農村小學語文教育的現狀及對策研究

賈紅仙

摘 要：農村小學教育是對廣大農民子女進行知識文化教育和個體發展教育的環節，農村小學教育效果的好壞，與農民子女的發展空間大小直接相關。而語文作為我國小學教育中最重要的科目，不僅影響著學生的文化知識獲得程度，還直接影響到學生的多方面素質發展。因此，對農村小學語文教學現狀進行探討，發現其中的問題并進行解決，值得每一位教師研究和探索。

關鍵詞：農村;小學語文;教學;現狀;對策

語文教學是對中國語言文字的傳承，是對上下五千年文化底蘊的認識，通過對祖國語言文字的認識，學生可以正確的學習國語及中國深厚的語言文化。在語文教學中，教師不僅讓學生學會聽說讀寫的語文技能，還要打好小學生的語文學科教育基礎，小學除了是學生達成初步的語言思維以外，還要進行德育、學習習慣等素質的培養。小學語文教育是整個語文教育的基礎階段，是培養學生表達能力、想象能力和創新意識的重要手段和途徑。但是目前在農村小學，語文教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠。

一、農村小學語文教育的現狀

（一）教育教學觀念落后

雖然近年來我國加大了素質教育的改革力度，并在新課程標準的要求下，在農村小學教學中滲透新的教育理念，但是由于種種原因的限制，在農村小學語文教育中，落后的教育理念仍然占據著主導的地位，其主要表現為：盲目依賴教材，忽視了對學生潛力的開發，在課堂上更多的是按部就班講解，缺乏與學生的互動與交流;片面強調語文學科的價值，忽視了語文與其他學科之間的聯系與整合;缺乏課程資源開發的意識，在教學中只能從現有的教學內容出發，而無法利用農村特有的環境資源豐富語文課堂教學。

（二）語文教師的綜合素質有待提高

由于農村小學的工作條件落后，優秀的教師資源不愿意進入到教師隊伍之中，因此在小學語文教師中，代課教師占據著很大的比例，這些教師雖然具備一定的專業知識和教學經驗，但是由于缺乏系統的教學理論和專業的教學素養，其在實踐中難以從新課程改革的角度對學生的綜合素質進行培養，如一些教師在實踐中忽視了農村留守兒童的現實，一味采用統一的課程目標對學生提出要求，從而影響了學生的學習興趣。此外，在教學中缺乏情感教育、教學方法單一、教學模式僵化等問題，都凸顯著農村小學語文教師素質亟待提高的現實。

（三）缺乏有針對性的教材資源

從生源的角度講，農村學生的整體素質低于城鎮學生，但是從教材編寫來看，教育部門很少能夠細致地劃分城鎮教材和農村教材，因此農村小學語文教材選擇空間受到了嚴重限制。在統一的教材中，由于教學環境的差異，更難以實現統一的教學發展目標，如一些學生在統考中成績總是不理想，嚴重動搖了其學習信心。因此，教材資源缺乏針對性不僅降低了其使用效率，也影響了語文教學的實效性。

（四）教學條件落后，對語文教育投入不足

在和諧社會理念的推動下，為縮減城鄉差距，我國政府在農村小學教育中的投入逐年增加，但是由于投入資金有限，農村小學建設中所需的資金過多，學校往往只能在教室、操場、桌椅等硬件設施上進行投入，而具體到語文學科中的投入則少之又少，如許多農村小學還不具備多媒體教學設備，導致教師在教學中只能單純地依靠語言講解;在語文教師素質提升方面，缺乏必要的資金投入，不僅影響了教師專業素質，也抑制了其參與教學改革的積極性。

二、農村小學語文教學改善對策

（一）注重語文閱讀教學

閱讀教學是小學語文教育的關鍵，它小學生學習語言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學語文課堂教學往外衍生，拓寬學生的語文閱讀量，是語文教育事業不可缺少的發展措施。所以，農村小學不能忽視語文閱讀教學的重要性，應該構建學校閱覽室，增加其藏書量，及時更新其刊物。同時，建設班級間的圖書角，鼓勵學生自主閱覽課外書籍，并對其內容進行交流，相互學習，相互促進，實現圖書資源最大化的建設效果。教師方面，應該準確把握小學生的閱讀心理，投其所好，引導學生適度的進行刊物的閱讀，讓學生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲備量，以便提高自身的語文閱讀能力，提升農村小學語文教育質量。

（二）轉變教學理念

在給小學生教授新知時候，如果教學方式缺乏創新，會導致學生參與度降低，對語文的興趣度也會隨之降低。新課改背景下，注重教師教學理念的轉變是重要的改革措施，要把現金的教學理念運用到小學語文中，不僅讓學生學到新知，而且讓他們養成主觀能動性的學習習慣。所以，在課堂教學中，教師不斷更新自己的教學理論知識，與時俱進，爭取因材施教的教學理念，增加課堂中與學生的互動，讓學生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學模式，是增進學生趣味性的有效手段。

（三）加大農村小學教育的投入

隨著經濟時代的發展，我國對教育的重視度已經日漸增高，在農村教育經費投入方面也有了很大的提高，農村小學教育的集資方式也變得更加多樣化，小學可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農村地區的教育基礎建設，普及鄉鎮小學的多媒體教學設備與圖書資料。個別條件較好的地區應該建設計算機機房，逐步完善小學多媒體教學設施。這種種的改進措施是為了提高小學語文教師的教學手段，豐富課堂教學的多樣化，提升學生對語文教學熱情。

（四）提高農村小學師資建設

強化小學語文教師團隊，是提升小學語文質量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學語文教師要具備專業的語文綜合素質，尤其是農村小學較為年輕的教師隊伍，更要有堅定的教學信息，力求讓農村教育事業更好的發展。提升教師團隊質量在農村小學語文教學建設中占據決定性的作用。教師要善于利用各種教學手段，主動學習鉆研教學方法，找到一套適合自己學生的教學策略。同時，教師要重視新課改理論的重要性，學習與升級自己對課標的認知度與教材教法的熟悉度，學習并掌握最新的教學技能，充分利用多媒體教學資源，使得小學語文課堂變得更加多姿多彩。

三、結語

總之，時代在前進，社會在發展，農村小學語文教育要想適應社會發展要求，就必須要改變當前落后的現狀。而在改革中，教育行政部門、學校領導、全體教師尤其是語文教師應當為此共同努力，樹立終身教育理念，為孩子構建一個享受教育的空間，在知識積累、情感培養中提高應對未來的能力。