數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究

邵占國

摘 要：伴隨著時代不斷進步，小學階段受到人們更多關注，而數學教學占據著重要的作用，將數學思想滲透到數學教學中，能夠引導學生體會數學的價值，并且引導學生在實際生活中通過數學思想解決問題，將數學知識運用到實際生活中，培養學生的數學綜合學習能力。近年來，隨著我國科技的發展，教育不斷進行改革以滿足現代的需求。教師可通過對數學教學進行分析，找出存在的問題，并提出科學的教學方法，將數學思想滲透到教學中，提高數學課堂效率。

關鍵詞：數學思想;小學數學;教學滲透

1 簡述小學數學教學現狀

現在我國的小學生在各種科技的“熏陶”下，思想非常的活躍，與上世紀的小學生相比較，較為成熟，并且了解的知識也非常多。這是由于智能手機、計算機的普及，他們在日常生活中，已經豐富自身知識。他們常常會有自己的想法，對于我們來講可能是“天方夜譚”，但是不可否認的是，他們的想法非常的有特點，并且非常有自身的特色，如果數學教師在教學過程中，合理利用他們的想法，更能夠促進學生數學思想的養成。除此之外，我國大多數學校采用的數學教學方法都是單一的“你聽，我講”的模式，小學生在講臺下聽，教師在講臺上講課，互不干擾，卻又互不交流，不利于小學生興趣的養成。這是由于處于發展階段的小學生，難以將自身的注意力放在課堂學習中，如果課堂氛圍太過于枯燥，小學生難以集中注意力，并且無法激發小學生的學習積極性，培養其學習興趣，久而久之，小學生就會出現“厭學”等較為嚴重的情況。傳統特色數學教學模式難以實現教學目標，這是由于我國小學數學教學中沒有融入數學思想，何來談培養小學生的數學思想呢？

2 淺談在小學數學教學中滲透數學思想的策略

2.1確定教學目標，完善數學概念

在小學的數學教學中，要不斷滲透教學思想，教師就必須要明確教學目標，掌握科學合理的方法，指導學生的數學學習。對于教學中存在的各種問題，教師要穿插數學思想，并且要保障數學教學質量，按時高效地完成教學任務。小學階段的學生由于年紀比較小，對于抽象性的問題理解起來就有一定的難度。在數學思維和思想建立的關鍵時期，數學概念對于小學生學習數學是非常重要的，因為數學概念作為數學學習的基礎包含了很多數學思想。因此，小學數學教師要注重培養學生對于數學概念的理解和學習，挖掘數學概念中的潛在內容，將數學思想融入到教學中。

2.2巧設情境模式

提高小學數學教育中對于核心素養的培養工作，關鍵在于可以充分的提高教學效率，從而可以在實際教學工作中，因為良好的教學工作，讓學生可以在理解數學知識的基礎上，教師和學生都有著充分的精力去完成后續關于數學核心素養的培養工作。而情境模式就是小學數學教學中非常重要的一種教學方式，對于學生的發展而言，情境教學在數學教學工作中得到大量運用，必然會讓學生可以更好的理解數學的學習內容，這是情境模式在小學數學教學中的絕對優勢所在，同時在關于對數學思想的滲透上，情境模式的創設也更容易讓教師在課堂的開設中融入相應的數學思想。對小學數學教材進行分析，可以發現其中包含著很多幫助教師構建情境模式的元素，無論是高年級的商場打折問題，還是低年級的城市中分辨東南西北的問題，其中的都可以很好的利用這些內容創建出相應的教學情境。

2.3深入挖掘教材，實際體驗數學思想

小學階段的數學思想包括分類思想、轉化思想、數形結合思想、類比思想、統計思想等，多樣化的思想，學生不能夠在短時間里掌握，要在不斷學習數學知識的過程中體會。而這些多樣化的思想最終都來源于數學教材，要將數學思想滲透在數學教學中，教師要以教材為依托，深入挖掘教材中的數學思想，讓學生能夠在日常的學習中時刻體驗到數學思想。在具體開展教學時，教師要對教材做到全面的把握，并且認真鉆研各項知識點中包含的數學思想，理清楚教材整體架構，進而對每一章節的知識體系進行梳理，整合互相聯系的知識點，進而深入挖掘數學思想，在課堂中有針對性地引導學生體會數學思想，并且指導學生在接觸新的知識點時能夠用掌握的數學思想來處理問題，將數學思想變為提升數學能力的重要手段。

2.4教師要教會學生在解答題目的過程中體驗數學思想方法

小學生在學習數學的過程中，最基本的學習活動就是解題，學生可以通過解答數學問題更好地獲得數學思想方法以及如何在實際問題中應用數學思想方法。如果在平時的數學教學中，教師經常給學生找來一些具有數學思想方法的題目幫助學生鞏固所學知識，那么學生同樣能在這個過程中鞏固自己的數學思想方法。需要注意的是，教師應該循序漸進地引導學生，開始只讓學生練習一種簡單數學思想方法的題目，當學生理解和掌握這種思想方法之后，教師可以在此基礎上再設計一些綜合類的題目，有效結合各種數學思想方法，長此以往可以促進學生數學思想的發展。

結語

總之，在小學教學體系中，數學是關鍵性的組成部分之一，同樣也是學生學習較為困難的學科，因此數學教學的情態受到較大的關注。以往教學中，教師更注重理論知識和方法的傳授，致使學生只在淺層次上掌握了知識點，實際的數學能力卻沒有提高。目前，數學思想的滲透則成為了一種有效的教學方法，它能夠拓展學生的思維，讓學生從根本上認識數學，從而順應了現代化教學改革的要求。因此，教師要通過多樣化的方法在教學中有效滲透數學思想，提升學生的數學能力。

參考文獻

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