歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

韓文明

摘要：基于對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的研究，首先，闡述歷史故事在初中歷史教學(xué)中的選擇，應(yīng)遵循真實(shí)性原則、趣味性原則。然后，分析歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用，具有加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。最后，為使得歷史故事能夠在初中歷史教學(xué)中更好應(yīng)用，給出重現(xiàn)歷史故事、加強(qiáng)課堂引入等措施。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中;歷史教學(xué)

在初中教學(xué)中，歷史教學(xué)是其中的重要組成部分，通過(guò)歷史教學(xué)的展開(kāi)，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的歷史發(fā)展情況有充分了解，不斷提高學(xué)生的知識(shí)層面。在如今教育改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，為使得學(xué)生可以在歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)更多知識(shí)內(nèi)容，可以將歷史故事應(yīng)用在其中。通過(guò)歷史故事的應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以，本文將針對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的選擇原則

1.1真實(shí)性原則

在將歷史故事應(yīng)用在歷史教學(xué)中，需要始終遵循真實(shí)性原則。也就是說(shuō)在歷史故事的選擇與應(yīng)用過(guò)程中，需要保證歷史故事能夠與相關(guān)史料記載內(nèi)容相同，同時(shí)與教材內(nèi)容相符合。這樣才能保證在學(xué)生的腦海以及心中，形成正確的歷史認(rèn)知[1]。一旦出現(xiàn)與歷史真實(shí)情況相背離問(wèn)題出現(xiàn)，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)與影響。

1.2趣味性原則

趣味性原則，就是需要保證老師在歷史故事的選擇過(guò)程中，要使得歷史故事具備一定的趣味性。這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，將會(huì)在無(wú)形之中得到提升。

2、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

2.1加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

歷史故事往往會(huì)通過(guò)話語(yǔ)的形式或者文字的形式在人們的日常生活當(dāng)中進(jìn)行傳播，故事情節(jié)引人入勝，所以，會(huì)給人們留下較為深刻的印象。因此，將歷史故事應(yīng)用在歷史教學(xué)中，可以在很大程度上，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，促使優(yōu)秀的歷史故事能夠得到廣泛流傳。通過(guò)歷史故事的方式，向?qū)W生講解教材當(dāng)中的內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)復(fù)雜的教材內(nèi)容，有更加直觀的感受，使得學(xué)生能夠明確歷史發(fā)展背景，了解歷史事件的發(fā)展情形。這樣不僅可以提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的年齡相對(duì)較小，所以，其思維較為活躍，對(duì)于新鮮事物以及有趣的事物更容易接受。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)程中，老師采取的教材方式較為單一，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)感受到枯燥無(wú)味，這一問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升而言，會(huì)造成嚴(yán)重影響。因此，可以將歷史故事應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性[2]。這樣不需要老師的督促，學(xué)生就可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高自身學(xué)習(xí)能力。

3、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1重現(xiàn)歷史故事

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)歷史故事的應(yīng)用，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠成為課堂的主人。因?yàn)槌踔猩挲g特點(diǎn)的原因，所以，許多學(xué)生都愿意聽(tīng)故事，并且掌握許多不同的歷史故事。因此，老師需要對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，將歷史故事“重現(xiàn)”，通過(guò)該種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在重現(xiàn)歷史故事中，需要老師能夠?qū)ο冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行充分利用。利用多媒體技術(shù)，將當(dāng)時(shí)的歷史實(shí)現(xiàn)，再次重現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講述的內(nèi)容將會(huì)有更加直觀的感受與認(rèn)識(shí)。拉近學(xué)生現(xiàn)實(shí)與歷史之間的距離，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多歷史知識(shí)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)初中歷史《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以在正式上課之前，為學(xué)生收集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的史料。這樣在課堂中，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻。使得學(xué)生對(duì)英國(guó)當(dāng)時(shí)的侵略行為有更加直觀的認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)不平等條約簽訂的背景，以及當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。通過(guò)將歷史故事的重現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.2加強(qiáng)課堂引入

良好的課堂開(kāi)端，可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。初中歷史教學(xué)也是同樣，有著良好的開(kāi)端，那么老師后續(xù)的教學(xué)工作將會(huì)更加容易，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)更加便捷。因此，在初中歷史教學(xué)中，老師可以將歷史故事應(yīng)用在課堂開(kāi)端中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)初中歷史《秦王掃六合》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在上課前，老師可以向?qū)W生講述秦始皇掃六合以及封疆列土統(tǒng)一天下的故事，這樣學(xué)生將會(huì)被秦始皇的事跡所吸引。學(xué)生的注意力將會(huì)被老師吸引，同時(shí)老師在故事的講述過(guò)程中，要為學(xué)生設(shè)置一定的懸念，比如“中國(guó)歷史上的第一位皇帝，是的怎樣在當(dāng)時(shí)的歷史條件下建立世界上疆域遼闊的封建帝國(guó)”。這樣學(xué)生自身將會(huì)形成一定的疑問(wèn)，自然對(duì)后續(xù)老師的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣。促使學(xué)生能夠?qū)滩漠?dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行積極探索，不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

3.3強(qiáng)化歷史人物故事的應(yīng)用

在歷史故事的應(yīng)用過(guò)程中，老師可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)歷史人物故事的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠?qū)v史人物有更加深刻的認(rèn)識(shí)與掌握。在初中歷史課堂中，針對(duì)此類紀(jì)傳體歷史故事的講述，講述內(nèi)容更加注重人物的性格以及任務(wù)特色，并不能將全部的注意力放在該人物所做的事情中。比如，在講述《秦王掃六合》知識(shí)內(nèi)容的講述過(guò)程中。老師可以針對(duì)秦始皇這一人物的性格特點(diǎn)以及生平進(jìn)行講述，這樣可以在很大程度上使得學(xué)生對(duì)秦始皇這一人物有正確認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生了解秦王為什么掃六合，為什么能夠掃六合成功[3]。對(duì)于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象，具有重要作用與意義。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，歷史故事對(duì)于初中歷史教學(xué)而言具有重要作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)不同的歷史故事需要進(jìn)行合理利用，這樣才能將歷史故事的作用與價(jià)值充分發(fā)揮，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]季春光，孫懷勇.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略分析[J].中國(guó)校外教育，2019（16）：99+101.

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[3]田春艷.注重“活動(dòng)”設(shè)計(jì) 讓初中歷史課堂充滿趣味[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（18）：60-61.