班主任如何培養小學生的集體榮譽感

伍永顏

摘 要：班集體的合力不是簡單個人力量的相加，它是各個成員力量的相乘。若想將這種力量發展到最大，就需要進行相應的活動，通過活動培養學生之間的合作能力，通過活動讓學生尋找到自身的歸屬感。一個班集體之所以能產生巨大的凝聚力，是因為班級活動給每一個學生帶來了心理滿足感和展現自身才華的機會。小學生的班集體榮譽感不是與生俱來的，需要班主任全身心投入和細心教導，并在各種實踐活動中逐漸培養形成。

關鍵詞：小學班級 知人善任 鼓勵 集體榮譽感

引言

目前，我國年輕的家庭的孩子一般處于一種嬌生慣養狀態，容易形成以自我為中心，因而會不適應班集體生活，缺乏相應的班級意識和觀念。作為班級的管理者和引導者，要有意識地培養小學生的班集體意識以及合作團結意識，要讓學生樹立起統一的班集體榮譽感。[1]

一、在班級管理中，知人善任，激發每個同學的學習和工作熱情

“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個班級是由幾十名學生共同組建的大家庭，若想提升學生的班級榮譽感，必須調動好領導核心的積極性，發揮班干部的潛能和作用。班主任需要每周定期召開班干部交流會議。在交流會上，班干部之間可以互相探討，指出對方的缺點促進其積極改進。發現對方的優點，可以用來改善自己的管理模式。每位班干部都要寫出自己的下周管理計劃和目標，以及如何在管理過程中解決問題。做到每周一小結、每月一總結、每學期一匯報，從而使得班干部管理能力得到培養。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，同學威信高的好學生選上來，為同學服務。在班隊課上，有許多同學都上臺來競選了，有優等生，他們競選科代表，競爭語文科代表，競選數學科代表，數學好的可以幫數學老師檢查作業，語文朗讀好的說可以帶學生晨讀，工作能力強地說要競選每天的發、收本子。中下等生他們也根據自己的特長，競選適合自己的崗位。有的說要競選每天擦黑板，有的說要管理教室里的電器根據學生的競選要求，我設立了很多崗位，讓他們都能為班級貢獻。比如早上早讀的時間，我就讓兩個孩子來管理，每個孩子輪流一星期，這個星期他必須早一點到校，管理早上同學的讀書情況，并做好記錄。因為他們兩個孩子相互之間也有競爭，所以早上管理得井井有條。我想：讓班級的每一個孩子都能為班級做點什么，不管是大事還是小事，只要你有心，就能把每件事做好，那么我們的班級也就會在大家的共同努力下越來越好。這樣一來，調動了每一個學生的積極性和主動性。[2]

二、多表揚、鼓勵，逐步培養集體榮譽感

必要的表揚、鼓勵可以直接調動學生的積極性。我剛擔任四年級班主任時，發現梁永杰同學每天早早到校，主動打掃清潔區。就抓住教育學生的機會，在班會課上表揚了梁永杰，使大家認識到像他這樣以集體利益為重，一心一意為同學們服務就是對我們這個班集體的熱愛。第二天，我發現有幾個同學來到教室后，爭著打掃衛生，擺桌椅，就立刻對他們提出表揚，同時也暗示全班同學，老師期待著他們的行動。漸漸地，同學們的集體榮譽感被調動起來了，大家處處為集體著想，爭做好事。同學之間互相幫助的多了，斤斤計較的不見了。一種健康向上的班風已悄然形成。班級文化在一個班集體榮譽建設中發揮著不可替代的作用，他可以通過規范、啟迪等各種形式直接或者是間接的影響學生的思維、道德以及行為模式，能夠促進班風以及學風的優化，進而推動整個班集體的發展。班主任要想建設好一個班級的文化，就必須抓住班級管理的主要矛盾以及矛盾的主要方面等。只有解決了一個班級存在的問題和矛盾，才能夠促進良好班風的建設，學生良好習慣和班級榮譽感也就會隨之培養而成。我們還通過了黑板報、班級文化角以及心靈大使等模式，營造了良好的文化氛圍，并且通過此類活動宣傳了班級文化、思想建設、學風建設等，創建了良好的集體文化。形成積極的班級輿論環境，讓“為集體爭光光榮”成為班集體的主流情感。

三、團隊活動激發集體榮譽感

班集體的合力不是簡單個人力量的相加，它是各個成員力量的相乘。若想將這種力量發展到最大，就需要進行相應的活動，通過活動培養學生之間的合作能力，通過活動讓學生尋找到自身的歸屬感。一個班集體之所以能產生巨大的凝聚力，是因為班級活動給每一個學生帶來了心理滿足感和展現自身才華的機會。所以，作為一個班主任，在班級初期的各項活動中，要以最大的熱情引導學生共同爭取班級榮譽，記得去年“六一”前夕，學校舉行廣播操比賽，我認為這是培養孩子們集體榮譽感最好的契機，因為這是一項全班參與的大型活動。于是，我首先是爭取家長們的支持。首先，統一服裝，請家委會成員負責購買班服。其次，發動家長力量，邀請家長代表和我一起編排節目，一節節糾正孩子們做操的每一個姿勢。在家長們的鼎力支持和孩子們的共同努力下，功夫不負有心人，我們一舉奪魁。那天，當公布成績的時候，來觀看的家長和孩子們很多都熱淚盈眶，每個人的臉上都寫著：我們是一個集體！我們為自己是這樣一個優秀的集體中的一員而驕傲！說真的，看到孩子們鮮艷、亮麗的衣服，看到他們優美的、整齊劃一的動作，我有說不出的感動和感謝。可以說，這一次活動，讓我們全班同學心往一處想，力往一處使，大家同心協力，奮勇爭先，集體意識得到了淋漓盡致地體現。

結語

總而言之，小學生的班集體榮譽感不是與生俱來的，需要班主任全身心投入和細心教導，并在各種實踐活動中逐漸培養形成。擁有良好的集體榮譽感，有助于小學生形成正確的價值觀和世界觀，同時，集體意識和團結意識的覺醒，又激勵他們在求知的道路上積極向上，不斷探索，最終成長為一顆有助于社會和國家的棟梁之材。

參考文獻

[1]晏瓊花.怎樣建設一個優秀的班集體[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷[C].2015.

[2]吉訓青.如何構建和諧班集體[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）[C].2017.