農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研究

黃梅香

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生身心正處于飛速發(fā)展的階段，各方面的素養(yǎng)都需要獲得一定的培養(yǎng)。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，不應(yīng)該僅僅關(guān)注對學(xué)生的知識的教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獲得良好的情感，使學(xué)生具有良好的文章理解力，讓學(xué)生的情感能夠更加豐富，使學(xué)生獲得全方面的發(fā)展。結(jié)合實(shí)踐，本文將從以下幾個方面談一談農(nóng)村小學(xué)語文情感教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;策略

引言

新課程改革背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)不僅在于教授學(xué)生學(xué)會新知識，更重要的是讓學(xué)生能夠有情感激發(fā)和情感體驗的過程，為其全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，情感教育的滲透恰恰是作為有效的途徑之一，而如何將其在農(nóng)村小學(xué)語文中段教學(xué)中加以滲透值得每一位教育工作者深思。

一、注重課堂導(dǎo)入，滲透情感教育

在小學(xué)語文中段教學(xué)進(jìn)行情感教育滲透，其目的是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠正確地處理好情感與認(rèn)知的關(guān)系，營造出一個理想的課堂教學(xué)環(huán)境。在這期間，教師必須作為主體，通過主動增加情感投入來達(dá)到這一目的。而課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)中段學(xué)生順利進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)階段最為關(guān)鍵的部分，滲透情感教育必須先從這一環(huán)節(jié)入手，教師主動增加情感投入方能確保在課堂教學(xué)中有效滲透情感教育。作為一名小學(xué)中段語文教師，在探索情感教育的滲透方面充分地認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并且取得了顯著的效果。

比如在《火燒云》一課的教學(xué)中，教師在課前準(zhǔn)備工作中，就通過網(wǎng)絡(luò)搜集了很多關(guān)于火燒云自然景觀的圖片，并且將形狀有寓意的作為課前導(dǎo)入的材料，讓學(xué)生能夠感受到自然景觀所存在的魅力。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師則針對一張形態(tài)看似“奔騰的駿馬”的圖片進(jìn)行講解，同時教師與學(xué)生分享在童年時期所看到的與之相類似的經(jīng)驗，將內(nèi)心無比激動的心情傳遞給學(xué)而生，讓學(xué)生感受到教師的童年與自己現(xiàn)在的經(jīng)理存在某些相同之處，這樣通過教師的童年記憶能夠喚起學(xué)生之前的回憶，讓學(xué)生在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠發(fā)自內(nèi)心的與同學(xué)、教師進(jìn)行情感交流，奠定了課堂教學(xué)氛圍的主基調(diào)，進(jìn)而為課中進(jìn)行更為深入的情感教育滲透打下良好的基礎(chǔ)。

二、注重師生溝通，滲透情感教育

學(xué)生與教師之間的情感十分的重要，良好的師生之間的情感，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通，增強(qiáng)師生之間的情感。

教師在具體的教學(xué)中，就十分注重與學(xué)生的溝通。在學(xué)生進(jìn)行完語文知識的預(yù)習(xí)后，教師便會與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生所遇到的較難的問題。在與學(xué)生進(jìn)行完良好的溝通后，教師便會對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，著重向?qū)W生講解他們在預(yù)習(xí)的過程中遇到的比較困難的問題，使得學(xué)生能夠接受到更好的教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行完知識的教學(xué)后，教師還會與學(xué)生進(jìn)行一定的溝通，讓學(xué)生能夠說一說教師存在的教學(xué)問題和自己不懂的地方，并由此改正自己的教學(xué)策略或者重復(fù)性地對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)。除此之外，在平時的時候，教師也會與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，以朋友的身份傾聽學(xué)生所說的話，使學(xué)生能夠?qū)⒆约寒?dāng)成朋友，讓學(xué)生能夠與教師建立較好的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠更好地接受教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更認(rèn)真地聽教師的教學(xué)。

總之，要使學(xué)生隨時隨地都感到老師在關(guān)心他們，尊重他們，呵護(hù)他們。這樣學(xué)生在課堂上得到的就不僅是知識、更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。這種支持和滿足，使他們感到愉快和興奮，因而對學(xué)習(xí)生活不但不會感到枯燥無味，而且覺得這是一種自身的需要。

三、教學(xué)方法靈活運(yùn)用，滲透情感教育

教師要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意識，建立自信心。自信心是一個人走向健康人生的基礎(chǔ)，有了源源不斷的自我肯定，才能不斷增強(qiáng)自信心。教學(xué)時，每位教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)各種情感，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。如：可針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè)、設(shè)置教師的“故意錯誤”，讓學(xué)生指出其他同學(xué)回答中的錯誤，當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙時，不急于告訴答案，而是多方引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

情感活動與認(rèn)知活動是密不可分的，課堂教學(xué)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生是作為一個有感情的人存在于我們的周圍，我們在教學(xué)中必須充分重視學(xué)生的情感體驗對于學(xué)習(xí)效果的能動作用，靈活機(jī)智地組織教學(xué)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是陽光、是鮮花。

結(jié)語

總而言之，在情感教育過程中，在小學(xué)語文教學(xué)過程中組織豐富的情感教育活動可以很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其漸漸愛上語文，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外還要積極觀察和研究小學(xué)生們這個階段的心理發(fā)展需求和認(rèn)知情況，為他們設(shè)計更好地教學(xué)活動，還要不斷提升自己的情感品質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，只有這樣，才能真正地達(dá)到情感教育的目標(biāo)。

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