群文閱讀在小學高年級語文教學中的實踐探索

游美淑

摘要：在小學語文教學過程中，實施群文閱讀可以在讓學生們在閱讀過程中不斷拓展自身的視野，豐富自身的知識儲備量，有效地提高學生們的語文核心素養，全面的提升學生們的各項語文綜合能力，推動小學語文教學的高效開展。

關鍵詞：群文閱讀;小學;高年級;語文;教學;實踐

群文閱讀就是指讓學生們圍繞著同一話題進行多篇文章閱讀，讓學生們對閱讀內容的理解可以多面化，有效地拓展學生們的閱讀思維，充分地發揮學生們的主觀能動性，讓學生們的綜合語文素養可以得到更全面的提升。

一、群文閱讀在小學高年級語文教學中的意義

在小學高年級閱讀教學過程中，不僅需要培養學生們良好的閱讀習慣，還要讓注重學生們的閱讀范圍和閱讀量。然而僅僅通過教材閱讀完全滿足不了高年級學生的閱讀需求，但是隨著群文閱讀的不斷實施，就讓小學高年級閱讀教學得到了有效的推動。群文閱讀以一篇帶多篇的形式，有效地增強了學生們的閱讀范圍和閱讀量，還不斷地提升了學生們的閱讀速度，讓學生的閱讀能力和閱讀水平得到了有效的提升。通過群文閱讀的有效實施讓學生們在閱讀學習過程中的主體位置得到了凸顯，充分地發揮了學生們的主觀能動性，學生們在群文閱讀教學鍛煉下，有效地提升了自身語文綜合素養，以此促進了學生更加全面地發展，推動小學語文教學的高效開展。由此可見，小學高年級語文教學過程中實施群文閱讀，不僅有效地滿足了學生們的閱讀需求，對于小學高年級語文教學工作的開展也具有非常重要的意義。[1]

二、群文閱讀的小學高年級語文教學中的實踐策略

1.利用多媒體進行輔助教學，引導學生們積極主動地進行群文閱讀

在小學高年級語文教學過程中，要想讓群文閱讀得到有效的實施，老師就一定想辦法讓學生們發現閱讀的樂趣，能夠積極主動地進行群文閱讀。學生們積極主動地進行閱讀才能加強學生們對閱讀內容的思考，而且讓學生們進行主動閱讀，還可以有效地培養學生們自主思維能力，讓學生們的閱讀能力和水平可以得到有效的提升。在閱讀教學過程中，利用多媒體進行輔助教學，就可以有效地激發學生們的閱讀欲，讓學生們的閱讀效率得到有效的保證。例如在學習人教版語文五年級下冊中《草原》一課時，老師在引導學生們閱讀完課文，并且給學生們講解完課堂知識以后，就可以利用多媒體在為學生們展示一些與課文描述不一樣的草原景象，先充分的吸引學生們的注意力，然后再給學生們推薦幾篇與草原相關的文章，因為學生們已經通過多媒體了解到與文章內容不一樣的草原，他們的求知欲已經被調動起來了，這時就能夠對老師推薦的文章進行積極的閱讀。通過這樣的引導，可以有效地調動學生們閱讀的積極性，讓學生們能夠自主地對群文閱讀內容進行思考，以此不斷提高學生們的閱讀效率，讓群文閱讀在小學語文閱讀教學過程中可以發揮出實質性的作用。[2]

2.開展群文閱讀拓展活動，激發學生們群文閱讀的動力

在小學高年級閱讀教學過程中適時的組織學生們進行群文閱讀拓展活動，可以有效地激發學生們群文閱讀的動力，讓學生們對待群文閱讀可以一直保持著新鮮感，讓群文閱讀效率得到有效的保障。從而讓群文閱讀可以有效地推動小學高年級語文教學的高效開展。例如，在學習人教版語文五年級上冊《長相思》一課時，這首古詞表達了作者身在征途心系故園的情感，老師在引導學生們學習完這篇課文以后老師就可以組織學生們進行“古詩詞鑒賞大會”讓學生們在課外自行進行古詩詞收集，在“古詩詞鑒賞大會”上，學生們就可以把自己最喜歡的一首古詩詞分享出來，然后讓學生們投票選擇看誰選出來的古詩詞最受歡迎。通過這樣的形式就可以有效地激發學生們群文閱讀的動力，讓學生們對待群文閱讀可以一直保持積極向上的樂觀態度，從而讓群文閱讀在小學高年級語文教學過程中可以得到高效地進行，以此不斷提高學生的語文學習效率。

3.家校合作為學生們營造良好的群文閱讀氛圍

在小學高年級閱讀教學過程中，因為這個時候學生們的思維已經得到了有效的拓展，對于這個階段的學生來說用閱讀氛圍渲染得方式來提高學生們的閱讀效率要比老師布置閱讀任務的效果好得多。通過家校合作為學生們營造群文閱讀氛圍能夠讓學生們的群文閱讀效率得到飛躍式的提升，而且通過家校合作還可以有效地保證小學高年級語文教學效率，讓學生們不管是在學校還是在家里都能夠得到更加全面地培養。如在日常學習過程中，老師就可以通過微信群QQ群等形式與家長進行溝通，老師和家長進行有效的配合為學生們營造相應的群文閱讀氛圍。例如在學習人教版語文五年級下冊第五單元時，該單元主要給學生們講述的是我國經典名著的片段，在學習完該單元以后老師就可以引導學生們對我國四大名著進行閱讀，并且與家長進行有效的溝通讓家長知道學生在學校的學習進度，在家可以為學生們準備相應的書籍，并且帶領學生們一起進行四大名著的閱讀。通過學校和家庭的共同配合能為學生們營造良好的群文閱讀氛圍，讓群文閱讀在小學高年級語文教學中得到有效的實施，以此不斷地促進學生們更加全面的發展。[3]

結語

總而言之，群文閱讀對于小學高年級語文教學來說具有非常重要的意義。通過群文閱讀能全面地提升學生們的語文綜合素養，不斷地提升學生們語文學習效率，加快小學高年級語文高效課堂的開展。但是為了讓群文閱讀得到有效的實施，老師還需要不斷地創新教學方式對學生們進行積極的引導，讓學生們能夠積極自主地參與到群文閱讀中來，從而保證群文閱讀在小學高年級語文教學中的高效實施。

參考文獻

[1]周亞平.小學語文教學中群文閱讀教學的策略研究[J].課外語文，2016（8）：88-88.

[2]李開忠.小學語文群文閱讀教學策略研究[J].學周刊，2014（2）：60-60.

[3]林芳.試析小學語文群文閱讀教學策略研究[J].教育觀察（下半月），2015（13）.