芻議小學英語教學中學生核心素養的培養

陳濟萍

摘要：新課程改革教育的不斷深入，小學英語教師在教學中不僅要重視學生英語學習能力、應用能力的培養，還應當在英語教學課堂中滲透核心素養的培養，讓小學生通過從小學習形成良好的英語素養。本文作者通過小學英語課堂學習現狀分析，結合實際教學案例，探討培養小學生核心素養的重要性以及內涵，針對培養策略進行了闡述。

關鍵詞：小學英語;核心素養;教學培養

引言

社會的飛速發展導致人才需求的標準愈發的提升，學生群體今后踏入社會不僅僅是需要較強的專業知識，還應當具備較高的核心素養。基于此，學生的核心素養應當從小進行培養。就小學英語課程而言，教師需要對學生進行專業知識的教授，還應當培養小學生的核心素養，以此提高小學生的綜合素質，促進其全面發展。[1]

一、小學生核心素養培養的重要性及意義

1.小學生核心素養培養的重要性

小學生核心素養的培養符合教育局的育人要求，是促進中國特色社會主義發展的關鍵，也是促進小學生德智體美勞綜合發展的重要手段之一。教育局也對小學英語教學提出了新的要求與標準，學生不僅需要學習聽、讀、說、寫四步基礎知識，還應當在教學過程中形成良好的思維品質，對英語學習保持興趣，在英語學習中學習到英語知識并能夠掌握更多學習技巧。[2]

2.小學生核心素養培養的意義

小學生核心素養的培養首先需要培養學生良好的語言素養和學習能力，其次是培養學生的思維能力，讓小學生能夠對自己學習的學科有一個系統的認知，從而形成良好的創新思維、邏輯思維等;另外英語教師還應當培養學生的文化品質，使其樹立正確的文化觀。

二、小學英語教學的現狀

大部分小學英語課堂教學中還是通過教師講解為主，通過理解教師的講解對學生的英語知識儲備進行提高。英語教師在課堂教學中首先是通過單詞進行分析，讓學生熟讀掌握單詞后再進行文本內容的學習，這樣更便于學生理解文章意思以及文本作者想表達的中心思想。單詞主要講解的是單詞的含義與詞性，部分單詞還會講解到一些相關的知識內容。學生在單詞的學習基礎上，教師會講解文本來加強學生對單詞的理解與記憶，單詞的理解能力在很大程度上決定了文章的理解能力。學生認識并且背誦單詞后教師會讓學生進行聽力的練習，以及不斷反復背誦單詞加強記憶，有時候也會通過摘抄的方式加強學生對單詞的記憶。部分英語教師還會在每周的英語課程中固定一兩節西方文化習俗的講解，這樣讓學生在了解中學習，更加能夠掌握英語知識。

三、小學英語教學中學生核心素養的培養策略

1.樹立正確的英語教學觀

在新課程改革的要求之下，教師的固有思維應當舍棄，從而樹立正確的教學觀。在課程中應當加入“參與”“互動”“發展”的教育原則，以便突出學生的主體地位，使其在自主、合作、探究中形成良好的學習能力和思維品質。良好的課堂氛圍應當如同看一部制作精良的電影一般，課堂上不光需要教師參加表演，學生也需要參加表演，在學習過程中全方位的投入，教師與學生之間配合默契。“發展”不僅僅是單純的教授學生英語知識，還需要注重學生在其他方面的培養，使之能夠調動個人的知識、能力開展學習活動，繼而在學習中得以綜合發展。

2.通過規劃教學內容提高學生的素養

小學生的心智發展尚未成熟，好奇心較重，在一定程度上需要教師的引導與呵護。學校教師可以通過規劃教學內容、教育目標加強學生的核心素養培養，對學生進行多角度的指導，尤其是學生遇到一些課程問題，并對英語學習產生消極態度時，英語教師應當對學生進行良好的心理疏導，幫助他們解決問題，同時結合實際的學習案例進行分析，通過示范的作用引導學生學習英語，培養學生的英語學習興趣，長此以往，學生會樹立正確的學習態度，同時養成良好的英語學習習慣，其英語核心素養也會不斷得到提升。例如在學習《I have a kite》一課時，需要掌握“kite，bike，ride，why，”等詞匯。教師應當在課程前期進行教學內容的規劃，對學生會遇到的問題進行預估及分析，并制定相應的解決方案，然后在課堂過程中，教師可以通過小組合作學習的互動方式激發學生的學習興趣，還可以通過多媒體對教學內容進行展示，讓學生結合生動的圖片理解和記憶所學單詞，從而感受到學習的樂趣，有助于切實提高他們的英語素養。[3]

3.營造良好的學習氛圍

小學英語教師應該轉變教學觀念，重視學生的思維發展與邏輯發展，激發、提高學生的學習興趣。如，小學生對一切事物充滿好奇，教師可以根據這一特點，在講授《Its cold》這一課時，利用多媒體來營造生動、有趣的教學氛圍，通過展示不同天氣的圖片以及對應的單詞輔助學生記憶，從而有效激發學生的學習興趣，使他們更加高效地記憶重要的單詞，同時可設計小游戲，要求學生根據教師隨機展示的照片完成對話“Is it cold？ ? Yes， it is. NO， it isnt”等，由此在輕松且愉悅的教學氛圍中與學生交流、互動，提高學生學習的自主性，不斷活躍其思維，從而達到提高英語能力，培養核心素養的教學目的。

結語

小學英語教學過程中，培養學生的核心素養十分重要。教師應當根據班級學生的實際情況不斷修改和完善教學方法，根據科學合理的教學方式培養學生的語言能力、思維品質、學習能力以及文化品格，為后期學生學習高年級英語奠定堅實的基礎，從根本上提高本學科的教學質量。

參考文獻

[1]高慧.基于培養核心素養的小學英語課堂教學芻議[J].新西部：下旬·理論，2017，000（011）：P.166-166.

[2]陳春霞.芻議小學英語教學中學生核心素養的培養[J].當代家庭教育，2018，000（008）：P.154-154.

[3]林琪玲.芻議小學英語教學中核心素養的培養策略[J].中外交流，2019，026（013）：346.