美上枝頭，靜待花開

楊萌娟

摘要：樹枝是大自然中隨處可見的事物，卻是極富潛力的美工區原材料。它貼近幼兒的生活、可塑性強，易于喚起幼兒的創作欲望，激發其想象力與創造力。教師要創設有效環境，善于觀察幼兒的活動行為，適時介入幼兒的活動，支持和鼓勵幼兒利用樹枝進行美工區創造性活動，激發幼兒表現美、創造美的情趣。

關鍵詞：美工區活動;樹枝;幼兒;引導

緣起

“看，好多樹枝呀！誠誠在操場上發現了樹枝并蹲下小身子撿樹枝，我們帶了一大把樹枝回教室并插在收集來的飲料瓶、玻璃瓶、酒壇里，沐沐看了說：“這又不是花，怎么插在瓶子里，不漂亮。那怎么讓樹枝變漂亮？”“給它涂上漂亮的顏色?！薄敖o它綁個蝴蝶結?！焙⒆觽兘o出了好點子。

靜思

《幼兒園教育指導綱要》中指出“引導幼兒接觸周圍生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。樹枝是大自然中隨處可見的事物，是極富潛力的美工區原材料。它貼近幼兒的生活，可塑性強，易于喚起幼兒的創作欲望，激發其想象力。因此，我們設想通過觀察、探討、實踐等活動，將樹枝這種自然資源所蘊含的藝術資源，轉化為小班幼兒美術游戲活動資源，開展特色美工區活動。^[1]

行動

一、多渠道，讓幼兒感受美

《指南》藝術領域提道：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美?！蔽覀儜ㄟ^多渠道讓幼兒感受美。

1.讓幼兒浸潤在美的氛圍中

幼兒會對美好的事物產生敏銳的感知，發現美的特征。我們可以在美工區、展示區等投放各種以樹枝為主的作品，通過觀察、欣賞的審美情景體驗，激發幼兒審美欣賞和進行藝術創作的動機。

首先，收集樹枝的作品與幼兒一起欣賞，分享，在欣賞中引導幼兒想一想，說一說，感受樹枝創作之美，讓幼兒浸潤在美的氛圍中。其次，發動家長與孩子一起收集樹枝，并與孩子一起以樹枝為主要材料進行創作與展示，通過互相欣賞樹枝親子作品，激發孩子的創作欲與表現欲。再次，在美工區活動結束的講評中請孩子互相欣賞樹枝作品，簡單講講對作品的感受，從中學習一些美術技能，激發其想象力、創造力。

2.讓幼兒和美的環境對話

《指南》中指出幼兒藝術創作需要充分的感受和欣賞，環境是最直觀的美的感受，我們邀請孩子參與班級環境創設，與孩子一起討論布置樹枝作品，使創設的環境更適合幼兒的需要，更有利于幼兒發展，真正體現以幼兒為主體的教學理念。

二、多引導，讓幼兒發現美

1.適度介入引導，啟發幼兒發現美

案例一：不一樣的彩虹樹枝

銘銘在美工區用小刷子蘸上顏料涂樹枝，片刻后，銘銘的樹枝涂好了，他拿起樹枝插在花瓶里?！罢嫫粒∥疫€喜歡彩色的，你能涂一根彩虹樹枝送我嗎？”銘銘點頭說好，這次他在調色盤里分別擠了黃色、綠色、藍色，認真地給樹枝涂色。

《3-6歲兒童學習與發展指南》小班藝術領域 “經常涂涂畫畫、粘粘貼貼，并樂在其中?！便戙懞芟矚g并享受今天的美工區活動。他將樹枝用水粉顏料裝飾成紅樹枝并插在花瓶中，體驗到了成功的樂趣。老師肯定了銘銘作品，并用啟發性語言引導他用不同顏色裝飾樹枝，通過色彩的搭配讓樹枝作品更漂亮。老師的細心觀察和適度介入點撥可以點亮孩子的創造火花，讓孩子發現樹枝創作之美。

2.適度介入幫助，啟發幼兒發現美

案例二：美麗的紫荊花

美工區里，亮亮用玫紅色的輕黏土黏滿了樹枝。老師一看便知他是想做紫荊花，于是查找紫荊花圖片，“對的，我做的就是這個花。”老師請孩子們仔細觀察紫荊花花朵的特點，它們是怎么生長在枝干上的，并和他一起制作紫荊花。^[2]

亮亮能利用樹枝和輕黏土制作生活中看到的花朵，由于沒有仔細觀察紫荊花的特征，在表現上有所欠缺。這時老師介入幫助，首先是查找紫荊花的圖片給予幼兒形象直觀的視覺體驗，讓孩子進一步了解紫荊花的特點。其次，老師與孩子們一起動手做紫荊花，在做做，聊聊中進一步幫助孩子用材料表現紫荊花，同時幫助幼兒獲得成功的體驗。老師的介入幫助是當幼兒在活動中遇到困難時，在精神、材料和策略上給予適度幫助，做到“到位不越位”。

三、多體驗，讓幼兒表現美

1.提供層次性的材料，調動幼兒的活動興趣

幼兒存在個體差異，應投放層次性、多樣性的材料。在美工區，我提供了輕黏土、毛茛、玉米粒、蛋托等材料供幼兒裝飾樹枝。這四種材料具有層次性，遞進性。輕黏土適合班上能力弱的孩子活動，毛茛需要交叉貼緊擰在樹枝上，相對提升了難度。玉米粒需要幼兒控制蘸水的度，對孩子有一定的挑戰性。蛋托最具難度，要會使用剪刀沿線剪出花托的樣子，能力強的幼兒可以嘗試。投放層次性的材料，讓幼兒根據自己的能力水平選擇相應材料，充分調動孩子的活動興趣，讓每個孩子都能在美工區盡情創作、快樂體驗。

2.利用游戲的開展，激發幼兒的創造欲望

興趣是幼兒學習的內部動機，幼兒最感興趣的就是游戲。區域活動中，孩子在美工區利用橡皮泥和樹枝制作了很多糖葫蘆賣給“超市”，“超市”生意火爆。在游戲分享討論中，老師帶領幼兒討論超市里還可以賣哪些樹枝做的東西。圍繞樹枝推出了樹枝相框、棒棒糖、盆花……孩子們把自制的樹枝作品放到超市售賣，在游戲中玩和學，激發幼兒創造欲望，體驗了成功感。

3.給予鼓勵性的評價，滿足幼兒的成功感

小班的孩子由于年齡小，加上經驗缺乏，在美工區活動時，往往不敢表現，我們要充分理解孩子的這一特點，用支持、鼓勵的態度評價孩子作品。通過作品評價激發幼兒美工區活動的興趣和積極性，讓他們在賞識中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創造新的美。

后記

美工區為幼兒搭建了一個可展現的舞臺，在這個舞臺上幼兒和教師都是樂手，他們共同演奏著一首交相輝映、高潮迭起的“協奏曲”。平凡的樹枝則在他們的手中完成了華麗的轉身——美上枝頭，或嬌俏、或清麗，當然，精彩的樹枝之約未完待續，讓我們繼續前行，一起靜待花開！

參考文獻

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童發展指南》，人民教育出版社.2013.3.

[2]教育部基礎教育司組織編寫《幼兒園教育指導綱要（試行）》，江蘇教育出版社.2002.4.