讓課堂有聲有色

李華

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合即通過信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的各種資源進(jìn)行整合和處理，以此提高課堂的教學(xué)效率。因此，在信息技術(shù)高速發(fā)展且已廣泛運(yùn)用在當(dāng)今教學(xué)過程的背景下，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將抽象的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易接受的形象知識(shí)。這樣在引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)也可以創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 有機(jī)融合 有效策略

隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)策略之一，已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)課堂上不可或缺的一部分。利用信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)教材中的無趣的知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣又形象的圖片、聲音和動(dòng)畫等等。在這樣具有趣味性的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著提高，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也會(huì)相應(yīng)提高。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)融合的具體措施作一個(gè)簡(jiǎn)要的論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合策略的有利之處

1，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望

我們知道，在學(xué)習(xí)任何東西之前，興趣才是第一任老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生只有先對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，后面才有學(xué)的動(dòng)力。我們也知道，數(shù)學(xué)一開始給人一種很抽象的感覺，所以學(xué)生首先會(huì)害怕它。而信息技術(shù)的出現(xiàn)正好去除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的害怕心理。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一種較為具體形象的教學(xué)手段，它是以具體的聲、圖片和動(dòng)畫效果等為主要形式，以多媒體的方式清晰地展示在課堂上，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種很有趣的感覺。在這樣的情境下，可以吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)有關(guān)“湊十法”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)在多媒體上設(shè)計(jì)（9+2）的動(dòng)畫演示，首先在多媒體上展示左邊9個(gè)小=角形和右邊2個(gè)小三角形，然后將右邊的2個(gè)小三角形中的一個(gè)移到左邊9個(gè)小三角形那里。通過多媒體的演示，讓學(xué)生自己總結(jié)這個(gè)方法。信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2，有利于幫助學(xué)生突破在教材學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)

要實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)，教師除了要做到讓學(xué)生知道是這樣的，還要讓學(xué)生知道為什么是這樣的。傳統(tǒng)教學(xué)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的教學(xué)方式還未出現(xiàn)，所以向?qū)W生傳遞知識(shí)的途徑還比較單調(diào)，當(dāng)碰到有些很抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，那時(shí)的課堂教學(xué)工具難以讓學(xué)生更形象地理解。信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生就可以通過形象的多媒體教學(xué)來真正地感受到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何得到的。比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，我們可以將前面學(xué)過的長(zhǎng)方形的面積和將要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積作一個(gè)對(duì)比，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想思考兩者的聯(lián)系，最后借助多媒體的動(dòng)畫效果來演示兩者具體的轉(zhuǎn)化過程，以便學(xué)生更好地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合有利于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)。

3，為創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于，它能夠以直觀的方式將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)。相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，它除了可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接收到更多的課堂信息外，還可以讓學(xué)生充分掌握課上學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)，在很大程度上，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)高效率的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移這些內(nèi)容時(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師肯定是只能借助黑板，在黑板上將每一步的變換過程演示給學(xué)生看，這樣就會(huì)花費(fèi)課堂上很多的寶貴時(shí)間。而在當(dāng)今的信息時(shí)代下，教師就可以借助多媒體的教學(xué)方式，將圖形每一步的具體的平移和旋轉(zhuǎn)都清晰地展示在課堂上，不僅很直觀，還充分地吸引了學(xué)生的注意力，最重要的是提高了整堂課的課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合在當(dāng)代課堂上的具體實(shí)行策略

1，借助PPT這種教學(xué)工具，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維

PPT是當(dāng)代信息技術(shù)時(shí)代下教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)工具，它不僅可以讓學(xué)生接收到大量的相關(guān)知識(shí)信息，還可以將各種圖像和聲音融合在一起。PPT這種教學(xué)工具的引入，為學(xué)生解決相應(yīng)的重難點(diǎn)問題和充分展示每個(gè)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系提供了重要幫助，可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在教學(xué)《扇形的面積》這課內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)專門的PPT課件，在PPT課件上將在我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降囊恍┥刃挝锲氛故境鰜恚瑫r(shí)也展示之前學(xué)過的圓的圖形，讓學(xué)生先找出圓的圓心角、半徑和直徑，然后觀察找出在圓的圖形上的扇形部分，并用不同的色彩標(biāo)出扇形部分讓學(xué)生進(jìn)一步觀察，引導(dǎo)學(xué)生得出扇形面積的大小是由扇形的圓心角和扇形的半徑?jīng)Q定的結(jié)論。最后再和學(xué)生借助PPT課件共同學(xué)習(xí)計(jì)算扇形面積的具體公式。通過這樣一系列PPT的演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步開拓思維的同時(shí)還培養(yǎng)了其觀察力和想象力，充分發(fā)揮了PPT課件的教學(xué)功能。

2，課內(nèi)和課外借助計(jì)算器來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜題目的計(jì)算，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)

我們知道，在新課改背景下，在具體的教學(xué)過程中，還是沒有禁止用計(jì)算器。所以，在一些情況下，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用方法。學(xué)生在使用過程中還可運(yùn)用計(jì)算器去發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律。另外，在計(jì)算一些很復(fù)雜的運(yùn)算題目時(shí)，計(jì)算器還是起了很大的作用。這樣，學(xué)生就可以花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間在計(jì)算上面。

3，借助信息技術(shù)下的各種網(wǎng)絡(luò)工具，找尋恰當(dāng)?shù)木毩?xí)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，課后練習(xí)是教學(xué)中很重要的一步，可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。在之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的課后練習(xí)作業(yè)大都是要等到教師批改完后才能發(fā)回到學(xué)生手中，作業(yè)練習(xí)情況反饋具有一定的滯后性，學(xué)生也不能及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。而運(yùn)用信息技術(shù)卻可以輕松地解決這個(gè)問題，教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)上提供的豐富的在線練習(xí)素材，給予學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自己的練習(xí)情況有個(gè)及時(shí)的了解。

4，利用先進(jìn)的手機(jī)與電腦同屏技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)代的手機(jī)，幾乎已經(jīng)被智能手機(jī)全部覆蓋了。智能手機(jī)和電腦很相似，都有其獨(dú)有的操作系統(tǒng)，有其儲(chǔ)存和運(yùn)行空間，手機(jī)主人可以自己在手機(jī)上安裝各種軟件和小程序。所以，在實(shí)際的教學(xué)課堂過程中，教師可以將手機(jī)接入無線網(wǎng)絡(luò)，然后連接電腦，使它和電腦同屏，將傳統(tǒng)課堂下的實(shí)物投影儀轉(zhuǎn)換成智能手機(jī)上的手機(jī)攝像頭，這樣就可以實(shí)時(shí)地把學(xué)生在課上練習(xí)的各種作品用智能手機(jī)去抓拍，然后將其展示在電子屏上，以便學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然選擇，是當(dāng)代教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要不斷去探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略，合理地將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。只有這樣，才能讓學(xué)生更全面地掌握教材中的相關(guān)知識(shí)。