分析小學英語教學中德育滲透的有效性策略

于立霞

摘 要：英語是小學教育階段中的一項重要學科，隨著素質教育理念的不斷推廣與深入，小學英語的教學目標也不僅局限于將英語知識教授給學生，而是在英語教育中實現德育，從而促進學生身心健康發展。基于此，以人教版PEP英語教材為基礎，分析了向學生滲透德育的策略。

關鍵詞：小學英語教學;德育滲透;有效措施

小學教育階段的學生正處于道德品質形成的關鍵時期。因此，不論是教師還是家長對小學生德育問題都十分重視，新課程改革下，由傳統的應試教育模式轉變為重視培養學生的綜合素養，而小學教育的育人功能也被凸顯出來。基于此，本文分析在小學英語教學中德育滲透的有效策略。

一、充分發掘出英語教材的德育資源

教材是小學英語教學的主要實施工具，其中涵蓋了大量的德育資源，是英語教師在教學中向學生滲透德育的有利素材。因此，小學英語教師在分析英語教材的過程中，要充分發掘其德育資源，以此向學生引入德育。例如，在人教版PEP小學英語教材中，教師在向學生講述Hello！一課時，可以讓學生學會打招呼及禮貌用語“Hello”“Good morning”“Thank you”等內容，從而讓學生意識到與人交流過程中禮貌與尊重的重要性。由于大部分小學生都來自獨生子女家庭，家長的過分寵愛難免會讓學生產生較強的自我意識，為此，英語教師可以要求學生在日常生活中以禮待人、學會尊重他人。教師在日常生活與教學中也要注意自身的言行舉止，為學生起到榜樣的作用。此外，教材中有很多介紹傳統文化的課文章節，教師可以引導學生通過學習國內外文化，了解國內外的傳統節日，通過對比發現其中的差異，進而幫助學生了解中華文化精髓，激發學生的愛國意識。這樣的教育方式，可以實現對德育的滲透，從而幫助學生建立健康人格[1]。

二、為學生創設相應的情境開展德育活動

英語課堂是小學英語教學活動開展的主要場所，英語教師要及時更新自身的教學理念與教學方式，為學生提供創新教學方法，從具體教學環境出發，在英語課堂向學生滲透德育。為此，教師可以為學生創設相應的教學情境，通過靈活的教學方式引導學生具備道德意識，在學生熟悉的情境中向學生傳遞道德理念。例如，在父親節來臨的時候，英語教師可以借助節日開展德育活動，教師可以提醒學生在“Fathers Day”的時候，給父親一個大大的擁抱，向父親表達自己的感激之情。母親節是學生普遍能夠記住的節日，相比之下，父親節經常被忽視，而父親深沉的父愛與母愛一樣偉大。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生學會相關節日的表達方式，還能提升學生的道德意識，從而在潛移默化中向學生滲透德育[2]。

三、多元化教學手段強化德育

在傳統英語教學中，教師通常以填鴨式灌輸方式向學生傳授英語知識，通過向學生講解基礎英語知識，要求學生掌握英語詞匯、句子與語法內容，以此來提升學生的聽說讀寫能力。由于學生長期處于被動學習狀態，導致學生對英語學習的興趣與熱情都會減退，甚至會對英語課堂感到厭倦。對此，英語教師要及時調整教學策略，嘗試運用多元化的教學手段，提升英語課堂教學效果。教師可以采用小組合作、角色扮演、教學實踐等方式，進行英語教學。例如，在小學人教版PEP英語教材中，教師在講授In a nature park一課時，在教師將英語詞匯教授給學生的基礎上，可以帶領學生到公園中去認識具體的lake，mountain，hill等，從而讓學生感受到大自然的魅力，教師可以順勢向學生滲透愛護環境、保護自然、珍惜資源的意識。由此一來，可以通過實踐活動讓學生形成環境保護意識，使得學生能夠在生活中嚴格要求自己的行為，杜絕浪費資源與亂丟垃圾的不良行為。此外，英語教師可以通過小組合作方式，培養學生具備團隊意識與合作精神，從而提升班級的凝聚力，在小組合作的過程中，教師可以安排學生進行英語知識競賽，從而提升學生的競爭意識與集體榮譽感。英語教師可以根據具體的教學內容來選擇教學方式，從而有效地向學生滲透德育[3]。

綜上所述，小學英語教學是我國小學教育階段中的重要教學課程，新課程改革背景下，小學英語教師在教學的過程中不僅要發揮出教書的作用，更重要的是要實現育人的作用與價值，為此小學英語教師要積極更新自身的教學理念與教學方式，結合英語教材中的具體安排與英語教學大綱的要求，實現對學生德育的滲透與培養。從而引導學生形成良好的道德觀念與性格品質，促進學生身心茁壯成長。

參考文獻：

[1]董晨.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].中國校外教育，2019（32）：74，77.

[2]肖平.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（6）：184.

[3]張霞.小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析[J].中國校外教育，2018（28）：77.

編輯 王亞青