基于生本理念的小學德育探究

鄧仲堅

摘 要：在新時代新課改的大背景下，德育越來越受到人們的重視。學校是實施德育的主要陣地，肩負著培養(yǎng)學生良好的行為習慣、道德品質(zhì)和精神意志的責任和使命。因此，作為學校的管理者和引領(lǐng)者，應(yīng)該牢牢把握生本理念，對學校德育工作進行大力的宣傳和支持，將德育工作視作改革教育、培育人才的前提，采取有效措施積極推進小學德育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學德育;生本理念;有效策略

當前，德育既是學生身心發(fā)展的需求，亦是社會前進的需求，其作為學校教育教學工作重要的組成部分，對提升小學生的思想道德水平具有深遠的價值和影響。生本理念是德育的主旋律，作為學校的管理層，我們要始終明確自己在小學德育工作中的核心作用，落實好小學德育工作的高效開展。本文就針對“基于生本理念的小學德育探究”這一問題進行詳細闡釋。

一、組建一支高效的德育工作隊伍

小學階段是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，因此，我們要充分抓住這一重要時期，積極做好塑造人類靈魂的工作。從某種意義上來說，育人比教書更為重要。教師作為實施德育的中堅力量，能夠有效推動德育的開展，因此，建立一支素質(zhì)過硬的德育工作隊伍，其以黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心，以全體教師為主體，是高效開展德育工作的前提。具體來說，學校的德育工作主要由學校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學生干部以及家長負責。首先，學校的領(lǐng)導(dǎo)即校長、副校長以及政教主任等，其主要負責德育工作的規(guī)劃和監(jiān)督。其次，學校要加強對班主任隊伍的定期培訓(xùn)和學習，從而提升其專業(yè)素養(yǎng)和德育水平，并為其提供相互交流和研討的機會和平臺，促進新老班主任的相互學習與成長。再次，充分發(fā)揮班干部的德育功能，完善和優(yōu)化少先隊組織，進而強化學生的自我教育和自我管理能力。最后，要加強家長對孩子德育的重視，充分調(diào)動家委會和社區(qū)有關(guān)部門的積極參與，在家、校以及社區(qū)的友好合作下，為小學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，從而有效提升小學生的思想道德水平。

二、開展豐富多彩的德育主題活動

隨著社會的不斷發(fā)展以及教育的不斷改革，傳統(tǒng)單一、枯燥的德育模式，不僅發(fā)揮不了積極的德育效果，還會在很大程度上削減學生的德育興趣，同時也違背了以生為本的教育理念。因此，我們要充分結(jié)合小學生的發(fā)展規(guī)律、心理需求以及興趣愛好，科學選擇德育主題，組織豐富多彩的德育活動，以此來激發(fā)小學生參與的主動性和積極性，讓小學生在實際的德育活動中實現(xiàn)德育理論的升華和內(nèi)化。例如，充分利用我國的重大節(jié)日開展主題鮮明的德育活動。“五一”勞動節(jié)帶領(lǐng)小學生走向農(nóng)村的田間地頭，感受勞動帶來的喜悅和光榮。在雷鋒紀念日期間，開展學雷鋒系列活動，鼓勵學生從自己做起，從身邊的小事做起，通過實際行動強化其助人為樂的意識和品質(zhì)。在國慶節(jié)期間，開展愛國系列活動，組織小學生觀看紅色電影，請老紅軍給小學生講述革命故事，在學校開展紅歌比賽、愛國主題演講，鼓勵學生以自己獨有的方式，給祖國母親獻禮等等，這一系列的活動為小學生營造了濃郁的愛國氛圍，從而有效激發(fā)其愛國熱情和強烈的責任感，促使他們立志好好學習，長大后報效國家。還可以組織小學生開展環(huán)境保護活動，送愛心、送溫暖活動，傳承傳統(tǒng)文化活動等。總之，給學生提供廣闊的舞臺，在豐富其情感體驗的同時，有利于其形成良好的道德品質(zhì)。

三、優(yōu)化考評制度與完善管理模式

素質(zhì)教育明確強調(diào)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，因此，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念，不論是課堂教學，還是德育實踐活動，致力做到以學生為本，引導(dǎo)學生充分認知到自己當前的責任和義務(wù)，并且為其將來的發(fā)展指明方向。長久以來，學校往往重視學科知識的傳授，僅僅以成績作為考核與評價學生和老師優(yōu)劣的標準，從而導(dǎo)致德育有名無實，最后只是淪落為一句空喊的口號。這種教學理念和教學模式在很大程度上阻礙了小學生的健康成長與和諧發(fā)展。因此，作為學校的管理者，我們首先要樹立生本觀念，并且采取民主、平等的方式，制定學校制度和班級班規(guī)，以此幫助學生規(guī)范其道德行為。與此同時，我們要將德育成績?nèi)谌虢處煹膶W期考核標準，將學生的日常行為表現(xiàn)融入學生的評價制度，即對學生一個學期內(nèi)的課堂表現(xiàn)、學習習慣、學習方法、道德行為、興趣特長等進行綜合評定，從而給學生一個科學合理的評價，以此來激發(fā)學生的積極性，更好地促進其健康全面地發(fā)展。

總而言之，基于生本理念的小學德育是一項長期、復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈地努力，積極發(fā)揮學校德育的作用，提高小學生的道德素養(yǎng)，促進我國社會主義社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。與此同時，作為學校的管理者，也要加強學習，與時俱進，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，從而為推進德育的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]殷學新.論新時代下小學德育教育的有效途徑[J].學周刊，2020（3）：171.

[2]陳曄.關(guān)于小學德育教育管理的幾點思考[J].科學咨詢（科技·管理），2018（8）.

[3]樊紅兵.淺析小學校長在學校德育工作中的引導(dǎo)作用[J].中國校外教育，2018（10）：61.

編輯 趙飛飛