小學語文寫作教學中存在的問題與解決措施探討

劉來春

摘 要?隨著新課標的改革，對于語文教學提出了更高的要求，教師在語文教學中作文仍然是教學中的重難點，因此對于作文教學應該提高重視。目前在小學語文寫作教學中因為教學理念、教學方法等方面的制約，導致寫作教學難以實現理想的目標，成為語文教學中的瓶頸。因此本文主要從小學語文寫作教學中存在的問題和對策進行分析，希望可以提升語文作文教學質量，提供相應參考。

關鍵詞?小學語文;作文教學;問題;對策

中圖分類號：B01，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0190-01

在小學語文的學習中，作文占據的比例非常大，并且學習的難度較大，學生對于作文的學習需要不斷積累詞匯量，并且豐富寫作知識，掌握寫作技巧。傳統的作文教學難以提升學生的興趣，學習的質量不佳，因此需要對作文教學中存在的問題進行分析，并且采取有效的解決措施，通過對作文教學模式的改進和創新，提高學生的寫作水平，鍛煉學生的寫作思維，促進學生全面發展。

一、小學語文作文教學存在的問題

（一）小學語文教師在教學過程中對于課外閱讀不夠重視，因此學生在學習過程中的知識儲備不足，導致寫作可用的素材不夠豐富，直接影響寫作的質量和水平。在課堂上教師提供給學生的寫作素材較少，大多都是根據書本上的內容對學生進行講解，對于課外擴展知識了解過少，知識面窄。

（二）教師對于基礎的教學更加重視，因此在教學過程中根據課本進行語文知識教學，系統的作文課安排的課時較短，并且教師缺乏正確引導，采取填鴨式的教學模式，學生缺少自主思考的時間，導致對于寫作的知識點理解不夠透徹，對于寫作的規律和方法等沒有完全掌握，因此應該改變教學方式，提高教學質量。

二、解決小學作文教學問題的措施

（一）加強對作文教學理念的革新

作文教學理念直接影響到教師的教學模式，因此在新課標深入改革的背景下，要樹立先進的教學理念，對學生的寫作水平的培養提高重視，并且寫作教學在教學大綱的基礎上進行，對作文進行系統性的教學，提高學生的寫作水平和寫作素養。

學生的寫作水平存在差異，并且對于作文的理解程度不同，因此學生在學習過程中教師需要根據學生的作文水平安排不同難度的寫作題目，可以根據學生的情況對字數進行調整，從100字到200字等等，隨著學生寫作水平的逐漸提高，作文的難度逐漸增加，循序漸進，這樣可以讓每位學生都得到練習，提高學生的自信心，不會對語文作文產生畏難情緒，可以帶動每一位學生的發展。

（二）開展多元化寫作教學訓練

小學語文教師在作文教學過程中采用的教學方式不夠多元，教學單一影響學生寫作水平的提升。語文寫作教學與寫作教材不相符，寫作具有隨意性，教師對于寫作的講解不夠系統，學生學習比較籠統，缺乏全面性，經常是教師給出寫作題目，學生進行寫作，然后批改，無法從根本上讓學生了解寫作的性質。作文教學需要從文章結構以及文章立意等方面進行教學，實際課程中教師經常根據自己的寫作經驗以及傳統的教學模式教學。小學作文主要是要求學生掌握寫作技巧，奠定基礎，因此在寫作命題時可以從實物性文章入手，根據生活中接觸到的景物開展寫作，比如可以從四季、海、樹等景或物進行分析，提高學生的觀察力以及想象力，在對實物描寫的過程中教師要加強引導，鼓勵學生從不同的角度寫作。教師在命題之后可以帶領學生進行實地參觀，或者提供視頻和圖片，學生可以逐漸養成寫作思維，積累經驗，多元化的寫作訓練形式鍛煉學生的發散思維，并積極參與到寫作課堂中，提高寫作興趣。

（三）擴大寫作教學素材范圍

小學生正處于學習的初級階段，對于知識的積累較少，并且生活閱歷欠缺，在寫作中對于作文的理解能力不足，容易造成作文內容空洞，素材缺乏。因此教師應該根據這種情況擴大寫作教學的素材范圍，擴展學生的知識面，在學習的過程中不斷積累知識，增加閱讀量，養成良好的閱讀習慣。在寫作中，學生經常是根據家人以及植物等作為主要素材，寫作范圍過于狹窄，不利于鍛煉學生的發散思維，因此在教學中教師應根據課本中的文章引申出寫作素材，讓學生應用到作文中。教師應該與家長之間加強溝通，對于提高學生的閱讀量需要家長經常帶領學生到圖書館、書店之類的地方，提升對閱讀的興趣，大量的閱讀之后可以形成語感，并且豐富寫作素材。

三、結語

綜上所述，小學語文作文教學是重要的環節，對于提升學生的理解能力以及寫作能力，養成良好的閱讀習慣具有重要意義。教師對于作文教學應該轉變傳統的教學理念，創新教學模式，通過多元化教學提高學生的寫作質量。根據學生的學習特點以及接受能力合理安排教學內容，做到因材施教，并且通過創新教學方法，提高學生綜合素質，幫助學生養成良好的寫作習慣。

參考文獻：

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