大膽提問，開拓創新

李闖

摘 要?在初中物理教學中培養學生的自我問題意識，就可以引導學生在學習中逐漸樹立自主學習觀念，調動學生的學習興趣和學習熱情。在初中物理教學中，學生對于物理知識的學習興趣主要體現在學生是否能夠對物理知識產生問題，如果學生對物理知識產生問題，那么就可以充分引發學生的探究欲望，從而提高學生對于學科知識的理解和運用能力。因此在初中物理教學中，如何培養學生的問題意識就成為了廣大教師所需要主要解決的問題。

關鍵詞?初中物理;學生問題意識;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0177-01

想要學生對學科知識產生主觀問題，其重要的因素就是要學生主動參與到教學活動中，學生可以對教學內容產生聯想和思考，提高學生的學習主動性和學習興趣，與此同時問題還有助于學生對物理知識進行更加深入地研究與討論，從而有效提高學生的自主學習能力，使學生的思維能力和應用能力得到全面發展。而初中物理教學又是一門十分注重學生問題意識的科目，所以教師必須要在物理教學中引導學生養成學會提出問題的學習習慣，以提高學生的學習質量。

一、通過課前預習培養學生的問題意識

想要學生對物理知識產生問題，那么最直接有效的方法是讓學生自主預習教學內容，學生在面對全新的物理知識教學內容時，一定會出現一些自己沒有辦法理解的知識點，此時學生的問題自然而然就從內心產生，所以說課前預習是培養學生問題意識的有效教學策略。但在當前初中物理教學中，教師雖然也有讓學生進行預習，卻并沒有對學生的預習內容展開引導，使學生在預習過程中無從下手，只能夠盲目的去閱讀書本，學生也就對課前預習沒有強烈的探索欲望。所以教師在引導學生展開課前預習時需要根據教學內容向學生設立自主研究問題，使學生在預習過程中擁有明確的學習目標，在探索新知識的同時，解決實際問題也在一定程度上培養了學生的自主學習能力。例如，在學習“物體的浮力”時，教師可以引導學生去尋找如何讓雞蛋漂浮在水面的方法。學生在通過對課本的預習時，只會了解到物體的密度卻忽略了液體密度對物體浮力產生大小的影響。并且讓雞蛋浮于水面這一問題與學生的實際生活認知不符，就會使學生產生強烈的好奇心，學生在預習時就會更加投入，并且在課后做一些與產生浮力相關的實驗。通過預習讓學生自主對物理知識進行研究，并且自主進行物理實驗，不僅能夠強化學生對于物理知識的理解，還能夠有效培養學生的問題意識。

二、利用多媒體更加直觀地為學生表現物理現象培養問題意識

物理知識不僅僅是一門科學知識，更與學生的實際生活息息相關，但是在當前教學中物理知識卻相對抽象，學生很難通過文字性的描述去理解物理知識，因此教師需要尋找新的教學方法更加直觀地為學生表現物理知識的實際現象，幫助學生去理解物理現象。隨著當前多媒體設備在教育行業的不斷普及也為物理教學提供了一定的幫助，教師就可以利用多媒體為學生展示與教學內容相關的視頻或者圖片，加強學生對于知識的理解，如果現實案例與學生的理解有所不同，那么就可以引發學生的問題意識。例如在講解“物體形態變化”時，教師就可以利用多媒體為學生展示，水的蒸發、凝結、升華等，讓學生明白由于外界因素的影響，水會隨著溫度的變化形態也會發生改變。此時教師就可以讓學生想象是否能夠將空氣變成液體或者固體。學生在自我認知的條件下，并沒有空氣可以變為液體或者固體的實際案例，所以就會使學生產生疑問，從而產生強烈的好奇心和學習欲望。教師就可以利用多媒體為學生展示干冰，讓學生了解到物體形態的變化也會使物體本身密度和受到外界壓強的影響。當然也可以為學生展示鉆石的分子結構，分子結構的不同也會改變物體的外在性質。

三、利用日常生活情境展開提問

物理知識與學生的實際生活息息相關，要培養學生的問題意識就需要首先引發學生對于物理知識的學習興趣，讓學生可以在日常生活中感受到物理知識，對物理現象產生疑問。例如在學習“慣性和相對靜止”的物理知識時，教師就可以引發學生的生活化經驗，設立生活化情境，“同學們此時你坐在一輛勻速行駛的火車中，手中拿了一個蘋果往天上拋，那么這個蘋果會落到自己的前方還是后方？”由于學生并不了解慣性的物理知識，所以有的學生會回答“因為火車在向前行駛，所以這個蘋果一定會落到自己的后方。”此時教師就可以為學生利用多媒體展示一些火車及時的視頻，讓學生去觀察火車上的物體是否有傾斜或者倒下。學生在觀察過程中就會產生疑問“為什么火車在運動，但是火車上的物體卻沒有受到影響？”引發了學生對于生活情境的疑問，教師就可以引導學生去學習慣性的相關概念。

四、結束語

總而言之，在初中物理教學中培養學生的問題意識可以有效提高學生對于物理知識的學習興趣，使學生主動參與到教學活動中提高學生的自主學習能力，為學生未來的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張艷鳳.初中歷史教學中培養學生問題意識的有效性研究[J].課程教育研究，2019（50）：146-147.