小學閱讀寫作一體化教學策略研究

趙欣欣

摘 要?隨著現代教育認知不斷的深化，閱讀成為教學最佳的教育方式，在語文教學中，閱讀成為教師的關注，從小學起培養孩子的閱讀習慣，也日漸成為教育者關注的重點，在這一時期為學生制定良好的閱讀思維課堂，讓學生掌握思維體系，在一定程度上影響學生成長的教學高低，也影響著學生學習方式的養成。同時，隨著一體化教學策略的發展，讓培養小學生語文閱讀有了更精進的方式，通過精心組織教學和課外大量閱讀，提升學生語感能力，培養學生的教學思維。

關鍵詞?小學語文;閱讀寫作;一體化教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0119-01

一體化教學策略是響應新課改要求而實施的一項融合化理念，在學習過程中起著越來越重要的作用。而閱讀和寫作被認為是學生學習語文素養的關鍵性要素，二者相輔相成、相得益彰，形成密切的關聯。因此，研究閱讀與寫作一體化教學策略是提高學生語文知識水平、形成學生均衡發展的重要部分。

一、充分利用課堂時間，培養學生閱讀寫作興趣

新課改的教育背景要求之下，語文教材進行重大改編，教師重新審視教學策略與教學理念，將認真對待語文教學，提出更為嚴格的要求，重視語文作文的學習，認識到作文與閱讀是需要長時間的積累、不斷的記憶的，在傳統的教學模式中，教師在進行教學時，可能會讓學生進行大量的閱讀、摘抄優美的語句、運用多種寫作方式，在這種教育往往讓學生局限于作家的思維模式，作文寫作也缺乏新意，寫作水平也難以提升，因此，重新審視這一問題，讓教學體現思維發展的要求。

例如，在《學習之樂》一文中，從文章中可以解讀到擬人、夸張、暗喻等修辭手法，文章內容深刻，令人熱血沸騰，在學習文章內容的同時，聯系學生所讀的閱讀材料，魯迅先生說“讀書就像蜜蜂采花，只有讀過很多書，才能釀出蜜來……”周恩來說“為人類之崛起而讀書”，學生們說“為打造優秀的自己，去吸收讀物的營養”，以此展開教學內容，如果可以教學聯系生活，將生活中所學應用到作文中，將會是優秀作品。學習之樂，在于人之所樂皆源自學習后的充實，正如學生學習“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”才了解到精神食糧的可貴，多讀書讀好書，才是增長見識、擴散思維的最佳方式。古詩有云“讀萬卷書，行萬里路”“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓閱讀與寫作融合一體，成為自己的精神食糧，也成為成長的最好伴侶。

二、深入閱讀擴展知識面，加強寫作重視融合教育

鼓勵學生進行深刻閱讀，多閱讀、常寫作，增加對文學作品感知，通過對文學經典作品的閱讀，學生能夠了解到自己從未接觸的生活世界，并了解作者的思想情感，學生在大量閱讀文學作品后，既能為自己的寫作積累大量美文佳句，也能從作品中汲取自己所需要的營養成分，將閱讀與寫作同時并起，具體如下：

在學習詩歌寫作《尋隱者不遇》時，從詩歌內容出發，“松下問童子，言師采藥去……”詩中意思并非難以理解，僅僅三言兩語就交代清楚地點、目的、人物等基本要素，既簡潔又形象，這基于作者長時間的觀察與廣泛的閱讀，才可能以短短幾個字就展現出一副生動的場景。教師一定要將閱讀與寫作融合一起，以新型的閱讀寫作一體化的教學策略研究小學教育，正如文章中指出，“只在此山中，云深不知處”，學習詩歌理論之后，多嘗試寫于此相關的作文風格，讓學生在生活中仔細觀察、認真體會，加深其感受，記錄真情實感，進而促進學生作文質量的有效提升。

三、以“一體化教學策略”為理念，促進學生閱讀、寫作技能

閱讀與寫作的一體化教學策略，成為新課改下培養學生學習興趣的有效手段，是從小學階段就需要注重的必要事項，培養小學生最佳的時間就是小時候，在任何思維尚未完全建立之時，必須通過以下環節，開展此項策略。

在小學教育課堂《狐貍與刺猬》中，從開篇的文章介紹來看，鋪平寫實的記憶方法成為學生學習的對象，在之前，學校并沒有開設專門的寫作課鍛煉學生的寫作能力，寫作僅僅是語文學習中的附屬課程，但現在可以利用課堂時間為學生提供教學，“狐貍的學習戰勝了狡猾，刺猬也變的友善……”采用擬人的風格將兩位人物的性格走向詳細描述，增添了文章的戲劇性，對于小學階段的學生來說，這將具有極大的意義;讓學生自己扮演文章角色，體驗角色人物，用自己的視角將人物重新杜撰，這是為寫作訓練而打下的基礎。“如果刺猬從來不會展開自己的小刺，以友善對待自己的朋友或其他陌生之人，那么，會不會狐貍也收起敏銳的心思，與他人友好相處？同學們，這樣的結局你們可以做到嗎？按照自己課堂所學，課后完成文章內容的模仿寫作。”

四、結束語

總而言之，閱讀與寫作是不可分割的整體，是以培養學生思維的方式和理念，是為構建良好邏輯的而設計的教育，在一體化教學發展的之下，學生越來越注重的思維品質，注重構建小學語文閱讀體系。在現當代的知識教育中，語文是三大主力之一，必須毫不動搖的掌握其能力，讓閱讀與寫作伴隨學生成長。

參考文獻：

[1]劉冀斌.拓展性閱讀在小學高年級語文教學中的應用[J].名師在線，2020（07）：64-65.