淺談“道德與法治”教學中學生自主能力的培養

蔡海波

摘 要?隨著我國新教學改革在教學中的不斷深入影響，在道德與法治教學中，教師需要轉變教學思維，將傳統的傳輸式教學轉變為學生自主學習、自主探索的教學方式。因此在道德與法治教學中，教師就需要培養中學生的自主學習能力，使得學生可以根據個人特點和學習能力來展開學習活動。教師在教學活動中需要注重將自身教學活動的反思結合時代的發展，對教學模式進行改革，運用更加豐富的教學手段，增強課堂趣味性，引發學生豐富的情感體驗，以激發學生的自主學習能力。本文將對道德與法制教學中學生自主學習能力的培養展開探討，提出可行性教學方案，希望可有效提高中學生道德與法制自主學習能力。

關鍵詞?道德與法治;學生自主能力;培養策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0064-01

在中學教學階段，學生正是形成良好道德規范和法律認知的關鍵時期，但由于學生的情感和認知并不成熟，所以對于道德與法制的教學內容理解并不深刻，再加上教師采用傳統傳輸式教學忽略了學生的個人思想情感，所以學生無法對教學內容產生更加深刻的理解。為了幫助學生實現高質量的學習，教師就需要根據學生的實際特點來培養學生的自主學習能力，讓學生自己去體驗道德與法制知識的內容，采用靈活的教學策略，深入淺出地進行道德與法治教學，在提高學生學習有效性的同時，培養學生自主學習能力。

一、自主學習能力對于道德與法制教學的影響作用

在當前道德與法制教學中，教師往往采用傳統傳輸式教學模式，將課本中的理論知識概念化地傳輸給學生，要求學生在課后對教學內容進行記憶與理解，學生只能夠通過死記硬背的方式去學習教師所傳輸的知識，這樣的學習效率低下。并且道德與法制教學相對于其他學科來說，具有更強的實踐性學生，即便背會了課本中的所有內容，也不見得學生就可以形成良好的道德品質與法律觀念，因此教師就需要引導學生在教學過程中采用自主學習的方法去深度挖掘知識背后的內涵。學生通過自主學習的方式，就會對教學內容產生獨特的理解與認知，從而引發學生的思想情感，促使學生將教學內容作為自己實際生活中的一部分，從而形成良好的道德品質與法律觀念。而培養學生道德品質與法律觀念并不是一朝一夕就可以完成的，教師只想利用課堂中的幾十分鐘就完成教學任務是不太現實的，所以也需要培養學生的自主學習能力，讓學生可以在課后通過不斷自主學習來影響學生的實際生活，為學生的全面發展與成長打下良好的基礎。

二、以人為本打造高效化課堂教學環境

在當前教學中教師的教學內容相對統一，為學生設定統一的教學目標，這樣的教學模式，對于學生來說過于枯燥乏味，無法吸引學生的學習注意力和學習興趣。再加上每一名學生對于知識的理解與認知程度都是不同的，所以教師必須要將學生作為課堂教學中的主體，利用“以人為本”的教學理念來打造高效化的課堂教學環境。首先教師可以將道德與法制教學內容與學生的日常生活展開結合教學，學生對于理論性的知識學習能力不強并且普遍沒有學習興趣，但是學生卻擁有非常豐富的日常生活經驗，學生會對日常生活產生更加深刻的印象與認知。所以教師可以將教學內容與學生的實際生活經驗相結合，例如引導學生在家庭中感受，或在校園中感受友誼，在生活中感受到美好的向往，從而促使學生形成優秀的品行和良好的生活習慣，學會生活方法，學會待人處事。但需要注意的是，教師必須要根據學生的實際生活，促使學生可以真正從課堂走入生活，引發學生的思想情感認知，并且要在教學中將所學到的理論知識應用到實際生活中，使知識改變學生的日常生活習慣，解決學生在實際生活中所遇到的問題。例如在講解親情的教學中，教師首先可以讓學生自己在上課前準備一幅自己的全家圖，并且在課堂中為全班同學進行展示與介紹。這樣教師就可以有效增強學生的課堂參與程度，并且由于學生為全班同學介紹自己的家庭也會擁有更加積極主動的學習熱情。當然教師也可以在課后留出開放性作業，讓學生回家后，與自己的親人共同完成一項任務，通過實際經驗來加強學生的思想認知，從而促進學生的自主學習能力。

三、尊重學生的個性化差異

每一個學生在實際生活中都會形成不同的個性特點和思想認知，為了在道德與法治教學中促進學生綜合全面發展就需要在教學之前深入了解每一個學生的特點和個性化差異，滿足學生的個性化發展需求。對于在教學中所遇到的一些特殊問題，教師則應當給予有針對性的教學，加強與學生的溝通交流，輔導學生的心理和思想朝著正確的方向發展，根據不同個性的學生采用不同的教學手段，真正讓學生接受道德與法制教學內容，并提高學生的自主學習能力。

四、結束語

在中學教學中道德與法制教學會對學生的未來發展與成長產生較強的影響作用，所以教師在教學中必須要打造以人為本的課堂教學環境，尊重學生的個性化差異，采用不同的教學手段來培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]朱翠瑩.小學“道德與法治”教學中學生自主能力的培養[J].華夏教師，2019（27）：15.