微課在初中道德與法治教學中的策略運用

田碩果

摘 要?伴隨著新課程的持續深入，對初中道德與法治教學形成了強烈的沖擊，初中道德與法治教學生態由此正在發生著前所未有的變化。如何開展接下來的道德與法治教學，成為每一位教師需要考慮的事情。而微課作為一種新的教學方式，為教師解決當前的教學困局帶來了方法。本文將從“精簡教學環節”，提升學生學習效率;“豐富教學內容”，鼓勵學生主動思考;“引入實際案例”，降低學生認知難度三個方面，圍繞微課在初中道德與法治教學中的策略運用展開系統論述。

關鍵詞?微課;初中道德與法治;教學實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0010-01

在初中道德與法治教學中引入微課，其目的并不僅在于教學形式方面的變化，更是教學理念層次的劇變。不可否認，微課在初中道德與法治教學實踐中的運用，的確能夠對傳統教學形式形成影響，但是微課真正的價值是針對本學科在傳統教學中的痛點需求進行教學的：首先，教學環節的冗雜，使得學生在學習過程中精力分散，不能夠實現高效學習;其次，教學內容的枯燥乏味和千篇一律，使得學生的思考能力被束縛;最后，課本上的部分案例對學生造成的陌生感，成為阻撓學生學習的最大障礙。

一、“精簡教學環節”，提升學生學習效率

在開展過程中的過程中，每個教學環節都會對學生的學習效果形成影響。教學環節的多與寡，在很大程度上會對學生注意力的集中形成影響。在以往的教學過程中，教師在教學過程中“全程高能”，對于教師的體能形成了較大的挑戰，同時對學生的注意力也是一種消耗與稀釋，以至于學生在學習過程中的學習效率降低。

例如，在《親情之愛》一課中，學生需要掌握“家的意味”“愛在家人間”和“讓家更美好”三個大點。一堂課的確有45分鐘之久，而各個教學環節都需要時間，紛繁復雜的教學環節，使得學生的學習精力被迫分散，學習重點知識的時間未必能夠碰到學生的高效時段，這在很大程度上降低了學生的學習效果。而微課則是針對本課的核心知識點進行重點講解，能夠有效精簡教學環節，使得教師的講解能夠更加集中，學生的學習精力也能夠得到有效使用。教師利用微課來幫助學生充分利用好高效學習時間，對學生提升自身的學習效果幫助極大。

二、“豐富教學內容”，鼓勵學生主動思考

初中道德與法治教學在很長一段時間內處于低迷發展階段。在此期間，教師采用傳統的模板教學方式為學生進行講解，使得學生在短時間內掌握了不少考試重點，但是對學生自身的成長卻并不明顯，學生能力的提升更是效果甚微。而微課的引入，會有效推動初中道德與法治的發展。教師可以圍繞核心知識點不斷豐富教學內容，通過積極的教學手段鼓勵學生主動思考。

例如，在《珍視生命》一課中，學生需要本課學習掌握“守護生命”和“增強生命的韌性”，幫助自己加深對生命的認知。但是課本上所講解的理論和案例具有一定的局限性，無法讓學生深刻認識到本課內容的重要意義。但是微課的引入，教師可以圍繞其中的核心知識點進行適當地拓展，幫助學生形成更加全面的認知。當學生發現課程內容得到豐富之后，就會不自覺地提升自己的學習欲求，教師可以趁熱打鐵立即開展課堂活動，鼓勵學生在課堂上圍繞課文內容展開主動思考，對提升學生的學習效果有幫助。

三、“引入實際案例”，降低學生認知難度

教師在教學過程中，不難發現初中道德與法治的理論性雖然比較凸顯，但是課程內容與學生的學習生活息息相關。教師在以往的教學過程中，更多地依靠知識點內容的輸入來幫助學生提升自己的知識儲備。但是由于其理論存認知在一定的難度，使學生在學習過程中顯得頗為吃力。教師可以借助微課的教學有優勢，圍繞核心知識點引入學生所熟知的實際案例，降低學生對課程內容的認知難度，來提升教學效果。

在《綻放生命之花》一課中，學生需要掌握“感受生命的意義”和“活出生命的精彩”兩部分知識內容，教師可以借助微課的教學特點對這兩部分內容進行詳細講解，讓學生通過學生所熟知的教學案例對課文內容進行深入理解，間接降低學生對這部分抽象的理論知識進行深入的理解。當學生能夠順利理解課文內容時，在課堂上的表現自然會更加積極，對提升學生學習效果大有裨益。因此，引入生活實際案例，的確能幫助學生更好地學習道德與法治知識，進而推動學生的學習效果得到提升。

總而言之，本學科的初中教學需要在不斷變化的教學生態中不斷創新發展，才能滿足學生日益增長的學習要求。而微課作為一種新興的、高效的教學方式，能夠針對傳統教學所存在的問題進行針對性突破。教學環節的縮減，能夠節省學生的學習精力，教學內容的極大豐富，能夠對學生的學習積極性起到積極作用，進而使得學生主動進行思考，更好地配合教學。而生活實際案例的引入，則可以幫助學生通過熟悉的事物來“破題”，為后續的學習開路。

參考文獻：

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