巧用多媒體　優(yōu)化初中音樂教學(xué)過程

陳太山

摘 要?進(jìn)入21世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)正飛速發(fā)展，信息化時代的發(fā)展使課堂的教學(xué)方式變得更多了，多媒體技術(shù)也在課堂中得到了普及應(yīng)用，以圖片、聲音、文字等多種因素作為教學(xué)元素，對學(xué)生們的視覺聽覺都有所刺激，讓課堂變得更為豐富，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗也更加多彩，進(jìn)而也使得教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量有所提高。音樂這門課程作為一門藝術(shù)類課程，雖然只是一門副課，但對于學(xué)生們的審美素養(yǎng)以及各方面的綜合能力以及情感感知能力都有一定的培養(yǎng)作用。因此在素質(zhì)教育的大背景下，教師們應(yīng)當(dāng)重視音樂的教學(xué)，通過多媒體的應(yīng)用來提高初中音樂教學(xué)的有效性以及教學(xué)質(zhì)量。本文便就多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用提出了筆者的觀點。

關(guān)鍵詞?初中音樂;多媒體教學(xué);教學(xué)資源;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0004-01

音樂是人們表達(dá)自己情感的方式之一，也是一門跨越了人種、國家、語言的藝術(shù)。有道是：“音樂無國界”。一段優(yōu)秀的音樂是通過對于每個人內(nèi)心深處的情感產(chǎn)生共鳴而感染一個人的心靈的，而感情則是所有人類共通的，這也就決定了音樂的廣泛性與普適性。因此，我國推廣本國文化就可以從音樂上入手，用音樂吸引他國人士來了解我國的文化，提高我國文化的影響力與軟實力。要達(dá)到這一大目標(biāo)，首先要實現(xiàn)的便是國民音樂素養(yǎng)的提升，初中音樂教學(xué)的重要性便開始顯現(xiàn)了。

教師在教學(xué)時就需要整合各種教學(xué)資源，利用多媒體來對知識點進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅能夠保證學(xué)生們對于課堂的興趣，還能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多課本之外的延伸知識點，讓課堂的知識面變得更為廣闊，也開拓了學(xué)生們的視野。音樂這一門藝術(shù)比起繪畫的“眼見為實”，可以說是“耳聽為虛”，單單通過耳朵來與音樂作曲者進(jìn)行“共情”是很難有具象化的感情的，可以說是極為抽象的。在這樣一門藝術(shù)面前，僅僅依靠課本上的文字來對音樂進(jìn)行展示是很難將其表達(dá)細(xì)致的，學(xué)生也很難理解。這就需要教師通過多媒體進(jìn)行視覺與聽覺的多種刺激來達(dá)到音樂具象化的目的，給學(xué)生們呈現(xiàn)出音樂自身所具有的強大魅力。

一、初中音樂教學(xué)的問題

在現(xiàn)如今的初中音樂中，課堂效率較為低下，筆者認(rèn)為其原因有以下幾點：一是課時較少。在初中階段的學(xué)生們陸續(xù)要接觸歷史、生物、物理、化學(xué)等科目，升學(xué)的壓力也漸漸擺在學(xué)生們面前，這時美術(shù)、音樂等副課就成了教師以及學(xué)校最不重視的科目，課時安排也逐年減少。為了保證教學(xué)進(jìn)度，大多數(shù)教師會選擇單一化講解的教學(xué)模式，課堂上的氛圍便極為僵滯。二是學(xué)生自身興趣的低下。正由于應(yīng)試教育這一座“大山”，教師的講授便一直處于“趕進(jìn)度”的狀態(tài)，學(xué)生們在沉悶的課堂中便難以對學(xué)科提起興趣，課堂的效率自然也就難以保證。

二、多媒體的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

對于學(xué)生們來說，他們學(xué)習(xí)的最大動力便是興趣，學(xué)生們對課堂是否有興趣決定了教學(xué)的質(zhì)量與效率。在音樂的教學(xué)中，通過多媒體，教師可以將音樂進(jìn)行更為具象化的呈現(xiàn)，同時還能夠通過一些較為專業(yè)的軟件來對各個音符音階進(jìn)行較為細(xì)微的區(qū)分，讓學(xué)生們接收到更為細(xì)致的教學(xué)。同時，多媒體的應(yīng)用也使得課堂更加多樣化，教師的教學(xué)手段也能夠通過多媒體的應(yīng)用得到豐富與拓展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也更容易被激發(fā)。

（二）教學(xué)內(nèi)容具體化

有別于美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)，音樂是由音符而組成的較為抽象化的藝術(shù)，僅僅依靠文字是很難將知識點展現(xiàn)得淋漓盡致的，因此在教學(xué)時，學(xué)生們聽課的狀態(tài)就常常是一頭霧水的，這也影響著學(xué)生們音樂興趣的培養(yǎng)。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀時，教師就可以通過多媒體來對音樂內(nèi)容進(jìn)行更為具體的呈現(xiàn)，以視頻、文字作為載體來讓學(xué)生們更容易與音樂產(chǎn)生共鳴，從而使得教學(xué)內(nèi)容更容易吸引到學(xué)生們的注意力。例如在對某一段音樂進(jìn)行賞析時，教師可以選擇同類型的、不同風(fēng)格的多段音樂來對鑒賞對象進(jìn)行比對，學(xué)生們也能夠更快感受到音樂之間的不同，對于教學(xué)內(nèi)容的體驗感也就更強了。在這樣的教學(xué)過程后，學(xué)生們對于音樂的印象便不再僅僅是音符，而成為了一些更具體的畫面與情感，教學(xué)也能更順利地進(jìn)行。

（三）教學(xué)內(nèi)容拓展

在多媒體教學(xué)的應(yīng)用時可以做到教師一個人所難以做到的事，那就是教學(xué)內(nèi)容多樣化。在實際進(jìn)行教學(xué)時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠保證利用一個視頻來將多階段的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)在一起，經(jīng)過這樣的教學(xué)方式，即使課時間隔時長過久，學(xué)生們也能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容在腦內(nèi)進(jìn)行串聯(lián)，使音樂的教學(xué)更為系統(tǒng)化。

三、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行初中音樂的教學(xué)時，教師可以通過多媒體教學(xué)的利用來引出學(xué)生們對于音樂這門藝術(shù)的興趣以及情感體驗，保證在有限的課時中對學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)化的教學(xué)，讓音樂確確實實成為學(xué)生們刻印在腦海中的知識與感知，而非書本上的刻板知識點。這樣的音樂教育也是符合近年來素質(zhì)教育大趨勢的，對于學(xué)生們的審美素養(yǎng)以及生活情趣的培養(yǎng)有著極為重要的意義與作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐金玨.多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].藝術(shù)評鑒，2016（13）：138-139，150.