摭談初中物理教學中德育教育的實施

郜建輝

[摘要]在初中物理教學中，加強德育教育十分必要。它不僅是對國家教育方針的執行與落實，而且還是利用課堂主渠道，通過物理知識對學生進行德育教育的有效途徑。以活動為載體、以教材為資源、以命題為契機，加強德育教育與物理學科教學的融合，對學生良好的道德品質提高和行為習慣的養成具有非常重要的作用。

[關鍵詞]德育教育;初中物理;學科教學

[中圖分類號]

G633.7

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020）23-0055-02

2018年全國教育大會上，習近平總書記提出：要扎根中國大地辦教育，辦人民滿意的教育，要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。德育排在五育之首，德育教育和智育教育同樣重要。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：按照不同學科特點，促進各類學科與德育的有機結合;《中國教育和改革發展綱要》中也指出：教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中。《中學德育大綱》中更是非常具體地提出：各學科教學是教師在向學生傳授知識的同時，進行德育的最經常的途徑。

對初中物理教學而言，加強德育教育，不僅是對國家教育方針的執行與落實，還是利用課堂主渠道，通過物理知識對學生進行德育教育的有效途徑。

《初中物理課程標準》對初中物理教學的德育教育要求為：要培養學生辯證唯物主義的科學態度、求真務實的科學精神、濃厚的愛國主義情懷。在初中階段，學生正處于認識世界欲望最強的時期，物理學科的教學內容中含有大量的德育教育資源，能對學生的發展起到十分重要的作用。

在初中物理教學中滲透德育教育的切人點，主要包括培育學生愛祖國愛家鄉的情懷、提高科學素養、

增強創新意識、形成辯證唯物主義的觀點、樹立正確價值觀等，可以從下面三個角度進行嘗試。

一、以活動為載體，加強德育教育與學科教學的融合

物理是一門實驗科學，在實驗和活動過程中，培養學生正確嚴謹的科學態度就是德育教育。因為，德育教育從本質上講就是一種實踐認知和實踐理性。因此，在物理實驗與科學活動中，滲透德育教育是非常有效的，關鍵是找好切入點。同時，還要加大德育教育與物理學科教學內容融合的廣度與精準度，不能就事論事，或者盲目貼標簽。

例如，在物理課下，組織學生開展制造人工彩虹的活動，具體可以從多方面、多角度，基于物理知識滲透德育教育，最大限度地增加物理學科教學與德育教育的廣度。

當制造出人工彩虹后，教師可以提問：色散現象是誰發現的？學生會異口同聲地說是牛頓。這時，教師可以不失時機地介紹，北宋藥學家寇宗爽所著《本草衍義》中早已提到了日光經過棱形的石英晶體色散的現象，比牛頓發現早550年。同時指出，中國的甲骨文里也有關于虹的記載，當時把“虹”字寫成“絳”;戰國時期《楚辭》中還有把虹的顏色分為“五色”的記載;等等。用事實不著痕跡地增加學生的文化自信與愛國情懷。

當有的小組沒有制造出人工彩虹的時候，教師要適時鼓勵，幫助學生查找原因，并適時講解。唐代張志和如何第一次用實驗方法對彩虹進行研究。“背日噴呼水成虹霓之狀，而不可直也，齊乎影也。”（《玄真子·濤之靈》）這樣，在傳播傳統文化的同時，引導學生辯證地分析、解決問題，滲透德育教育。并且，鼓勵學生用其他方法制造彩虹，進行科學素養和創新教育。

二、以教材為資源，加大德育教育與學科教學融合的力度

在初中物理教材中包含許多科學知識與科學思想，這些都是德育教育的重要資源。但教師切記把德育教育變成知性教學，像其他學科教學一樣，把德育教育的內容變成“知識目標”，并以學生“掌握”該知識為教育目的。而應該針對初中物理學科教學的實際情況，深挖教材，充分利用教材中的知識內容所包含的德育因素，智慧組織，優化教學設計，將德育教育有效滲透到學科教學中，達成一個更好的教育效果。

例如，在愛國情懷上，可以結合教材中“聲、光、熱、力、電、磁”的知識內容，結合中國古代科學思想與科技成就，或者家鄉在該方面的古代典型人物，進行教學融合，進而引申到當前我國在該內容領域的科技發展與成果，增強學生的文化自信、民族自豪感與國家榮譽感。

在辯證唯物主義觀點和價值觀上，可以結合教材

中的規律與理論，如反射定律、焦耳定律、電磁感應現象等內容的發現與理解，加強學生的辯證思考與分析訓練，進行人類貢獻與自我犧牲的德育教育。

在科學素養和創新意識上，就有更多的資源了，教材中所有的探究實驗都可達到這些要求，這些是加強德育教育最直接、最有效的素材。

三、以命題為契機，加速德育教育與學科教學融合的落地

考試是學生學業水平考查的常態形式，學生的重視程度無須多言。如果在試題的命制過程中，在滿足命題要求和題目本身的信度與效度的同時，適時準確地融入德育教育的因素，不失為一種“事半功倍”的有效措施。如在學生日常作業的習題中，加大此內容的力度，更是德育教育與學科教學融合的落地之舉。

例如，下圖展示了我國古代勞動人民的智慧成果，對其中所涉及的物理知識，下列說法中正確的是（

）。

A.古代搗谷工具利用了杠桿原理

B.光沿直線傳播是日晷能測量時間的條件之一

C.碾谷物的石磨選用厚重的石材，目的是為了減小石磨對谷物的壓強

D.從兩心壺的壺嘴能分別倒出兩種不同的液體，這一功能的實現，利用了大氣壓

此題為2017年北京市中考物理第16題，它在綜合考查杠桿、光沿直線傳播、固體壓強、大氣壓強知識的基礎上，考慮了以物理知識為載體的德育教育的滲透。首先，本題全部取材于我國古代生活生產的工具，凸顯了中國古代勞動人們的智慧，滲透愛國情懷教育。其次，對兩心壺的功能描述，隱喻了正確價值觀和辯證唯物主義教育。最后，這些素材的知識應用提高了考生的科學素養與創新意識。特別是，對石磨中運用物理知識的分析，能引導考生通過“厚重的石材”來判斷選項的對錯，考查了學生的邏輯思維能力。

總之，物理德育教育相比于其他學科具有一定的優勢。要想利用好這些優勢，就要求廣大物理教師要把知識傳授、技能培養與學科德育有機地結合起來，把德育教育與物理教學看成一個有機的整體。

[參考文獻]

[1]馮文全.多學科視角下對德育本質的反思[J].教育研究2005 （10）：11-17.

[2]鄭湘晉.學科教學：德育滲透的載體[J].教育理論與實踐，1998（6）：3-5.

（責任編輯 易志毅）