基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考

安紅燕

摘;要：核心素養視角下新課改的時代要求也是教學改革的基本目標，基于核心素養標準下的小學道德與法治課堂教學也需要對傳統教學模式做出改良，要求教師要能夠讓學生更多地參與到課堂當中，讓學生成為課堂的主體，教師根據學生的特點進行知識的傳授和引導人生觀的建立。

關鍵詞：核心素養;道德與法治;小學教育

小學生的可塑性強，認知能力弱，因此核心素養對于小學生來說至關重要，只有將學生的三觀培培養好，讓學生的身心得到健康的發展，才能使學生真正意義上在走出校門之后成為棟梁之才。而道德與法治作為小學價值觀念形成過程中的重要學科，對于學生的心理發展十分重要，而基于核心素養前提下的道德與法治教學也具有重大的教學意義。

一、現階段道德與法治的教學現狀

基于核心素養下的道德與法治教學對于培養學生的學習能和提高學生綜合素質都有著很重要的意義，但是在現實中道德與法治課堂卻存在著很多問題。這些問題使得該學科的教學質量和教學效率都受到了影響，而且并不符合新課改的教學要求。比如，許多教師仍然缺乏對于核心素養的認知和概念，很多人甚至連這個名詞都沒有聽說過，在這種情況下展開新的課程改革無異于天方夜譚。還有部分教師仍然采用的是傳統的教學方式，并沒有進行相應的改變，“死記硬背”“填鴨式”的傳統方式仍然是最普遍采用的教學方式，使得理論與實踐脫節，學生們并沒有感受到課堂出現“以人為本”的變化，課程還是一如既往的枯燥乏味，學生也很難進行學以致用甚至對學習產生興趣。

二、基于核心素養下的小學道德與法治課堂教學方法

小學是學生的邏輯思維能力、創新能力、想像力、創造力等各項能力發育學習的最好階段，如果教師并沒有在這一階段給予學生較好的核心素養培養和教育，有時會對學生未來產生無可估量的影響，因此，基于核心素養理念下的新的教學方法應運而生。

1.課堂教學需緊密聯系實際

在實踐的教學活動中，教師只有將實際生活融入到課堂教學中去，才能讓學生對于課堂所學知識有更深的領悟，才能讓學生學會更好地運用所學知識和理念來解決實際生活中所遇到的問題，真正做到知行合一，學以致用。例如在道德與法治的一年級教材中有一課“吃飯有講究”的學習中，教師就可以聯系實際中吃飯的例子。當家中有客人來訪時，客人以及飯桌上的座位安排情況？家庭成員中各個人員的坐位都在哪里？吃飯以及上菜時有沒有什么順序？可以通過實際案例來對學生進行具體講解。教師可以給學生們布置任務，讓學生們在飯桌上多進行觀察并進行總結，飯桌上的禮儀也是學生需要學習的中華傳統文化中的一部分，需要學生進行學習和傳承。創設與課堂相關的情景也是教師豐富課堂活動的一種方法，在課堂上可以將課桌擺成餐桌的形式，然后讓學生進入角色扮演，并注意其中的事項和禮儀。這一過程可以分組進行，每個小組每個成員都扮演不同的角色，并讓其他同學作出評價并指出問題，也可讓學生進行討論加入自己的想法和意見。在學生參與的這一過程中，學生的綜合能力能夠得到很大的鍛煉，包括信心，勇氣，口才等。而這也是基于核心素養的教學目的之一。

2.讓習慣變成品德

對于小學生來說，學習習慣和生活習慣的養成十分重要。在教師的引導下，如果這一階段的學生養成了良好的生活學習習慣，將會使其在未來很長的一段時間內受益。所以，教師的道德與治治教學應該將學生思維習慣及學習習慣的養成當成重點內容。在實踐教學中，教師首先應當做出示范和榜樣的作用，自己養成一個良好的習慣，做出積極的任務和計劃并且每天用行動來實現，然后讓學生們知道這樣的習慣對于自己有哪些幫助，最后幫助學生形成類似的習慣，使其能夠自我控制，同時形成堅強的意志品質。例如，學生在學習“早睡早起”這一課時，教師可以先用自己的作息時間來引出學生的話題，并對學生的作息時間進行調整，收集相關的數據，然后再根據數據與家長進行溝通，然后再對課堂上的學生進行針對性的關注和指導。使其盡量克服惡習，而是形成良好的生活和學習的習慣。此外，學生除作息習慣外的其他生活和學習習慣，教師也應當有所了解，知道學生在家庭中的學習時間，在學習時有哪些特點等，然后根據學生的具體情況不同，作出不同的針對性的方案制訂，分別指導。以學生為主體的教學應當是因材施教，根據學生的特點采用的教學方式也不相同，而不像之前的傳統教學方式，一刀切。所以這就要求教師要對各個學生的不同習慣和獨特特點進行深入了解，只有在此基礎上，教師才能夠制定出與學生個性化相符的教學方案，這也是核心素養的教學要求和教育目標。基于核心素養的教學需要教師對于學生有更多的關注，在關心中引導學生積極向上，奮發圖強，不斷發揮學生自身的優勢，補足學生身上不足的短板。

3.培養自主學習能力

學生的自主學習能力的培養是核心素養的關鍵部分，只有學會了自主自動地去學習，才適應日益進步的時代要求，才能不斷更新自我。這些需要學生能夠對自身有一定的了解和認識，然后在教師的引導下制定出相應的改進計劃，按照自身的計劃不斷進步。自主學習能力不僅體現在學生能夠主動學習課堂的教學內容，對所學知識進行鞏固和復習，還體現在學生可以自主地對所學知識進行拓展，甚至學習課外知識。對于學生自主學習能力的培養，第一要讓學生對于學科充滿興趣。這就對教師的教學提出了新的要求，教師需要通過不斷變化自身的教學形式，應用現代化技術來使教學方法更豐富，比如應用圖片、視頻等多媒體的手段可以讓學生的興趣更加濃厚，讓課堂更加生動，增加學生的感觀體驗可以讓學生理解得更加深刻。

結語

基于核心素養的小學道德與法治課堂教學，需要教師在傳統教育中進行諸多改良和思考。在實際的教學中，教師可以加入更多的創新元素，使得課堂更有吸引力，增加與學生的互動和溝通，讓學生能夠更多地參與到課堂之中去，使得課堂不僅僅是知識傳授的場所，還是人品思想塑造的圣地，讓小學生在道德與法治課堂中能夠樹立良好的價值觀和人生觀，使得整體素養得到提高。

參考文獻

[1]佚名.德潤心靈法護成長——基于核心素養的小學《道德與法治》課堂教學思考與實踐[J].名師在線，2018，62（25）：67-68.

[2]佚名.基于核心素養的小學道德與法治課堂教學策略[J].教師，2018（31）：70-71.