提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

李丹

摘;要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于小學(xué)生道德教育也普遍重視起來，在對學(xué)生進行德育教育的時候，小學(xué)的道德與法治課堂是非常重要的一種途徑，為了能夠有效地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，就要采取科學(xué)有效地措施來提高小學(xué)道德與法治課堂的有效性，能夠加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，促進學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量。本文就影響小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的原因以及提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略做出了詳細的論述，供相關(guān)部門參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);有效性;策略

一、影響小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的原因

1.教學(xué)方式陳舊

小學(xué)道德與法治課堂本身的理論性就比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較的枯燥無味，課堂氣氛也比較沉悶，受傳統(tǒng)觀念的影響，教師通常會采用教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽的灌輸式教學(xué)方式，實際的教學(xué)過程與學(xué)生的互動比較少，采取這樣的教學(xué)方式不能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)興趣，學(xué)生的課堂參與度也比較低;另一方面，教師在實際的教學(xué)過程中所采用的的教學(xué)方式并不能夠符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取的方式過于自由或者過于限制都不能利用學(xué)生對小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會降低。

2.教學(xué)目的不明確

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在小學(xué)道德與法治的教學(xué)重點是教師在課堂當(dāng)中教學(xué)生一些關(guān)于德育教育和法治教育的知識，學(xué)生在教師的言語以及教具或者其他方式的指導(dǎo)下完成一系列知識的學(xué)習(xí)，達到培養(yǎng)學(xué)生道德意識和法治意識的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在現(xiàn)在的小學(xué)道德與法治的課堂當(dāng)中，教師并沒有把實際要教學(xué)的知識和學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，知識一味地完成教育部門以及學(xué)校所要求的一些教學(xué)的任務(wù)，在上課之前并沒有明確所要教學(xué)的教學(xué)目的，在這種情況下，就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也不高，而且不利于學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，更不利于學(xué)生的道德與法治的學(xué)習(xí)。

3.教師的綜合素質(zhì)有待提升

在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中，很多教師認(rèn)為這門課不像語數(shù)英那樣重要，所以在認(rèn)可教師的選擇方面會選擇那些剛進入教育事業(yè)、沒有實際經(jīng)驗的教師來擔(dān)任，這些教師缺乏實際的教學(xué)經(jīng)驗，并且對這門課的教學(xué)也不熟悉，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中無法充分挖掘教學(xué)中的重點和難點，也不能夠通過對學(xué)生傳授知識來提升對學(xué)生道德教育的目的。另一方面，這些教師在教學(xué)的時候并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，教授的過程中太過于知識化，學(xué)生不理解，沒有與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，導(dǎo)致教師用了大量的時間來教授學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的效果卻沒有得到有效的提升。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

1.改變教學(xué)方式

在小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要將重點知識傳授給學(xué)生，最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從目前小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)來看，很多教師將課堂的重點放在了知識的傳授上，對于學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的道德教育沒有重視起來，這就更需要教師要改變教學(xué)方式，通過與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，來加強學(xué)生的理解，最終達到對學(xué)生進行道德教育的目的，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

例如教師在學(xué)習(xí)《我和大自然》這一課時，教師在實際的講授過程中可以先對學(xué)生進行一些提問：同學(xué)們我們的大自然里有什么呀？最吸引你的是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象呢？通過這種提問的形式，不僅能夠讓學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，還能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與學(xué)生的實際生活進行了聯(lián)系，能夠在一定程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.提升教師的綜合素質(zhì)

學(xué)校方面要重視起小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，對任課教師定期進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，還要通過與其他教師進行交流的形式來明確教學(xué)中的重點和難點，從而能夠最大限度地提升教師的綜合素質(zhì)。另一方面，教師也要善于總結(jié)，在教學(xué)中存在的問題要采取有效地措施解決，對于學(xué)生的問題也要及時解答，從而能夠提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到保障。

3.樹立以人為本的理念

教師在小學(xué)道德與法治的課堂當(dāng)中，要樹立以人為本的理念，從而能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，在課堂的教學(xué)過程中，要采用合理的方法，來引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗，加強學(xué)生對事物的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在課堂中應(yīng)該尊重學(xué)生。了解學(xué)生，在實際的知識的傳授中要鼓勵學(xué)生提出自己的想法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂上加強師生之間的交流和互動，有利于良好師生關(guān)系的形成，還能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

例如教師在學(xué)習(xí)《假期有收獲》的時候，教室可以提出“假期里去哪里玩了呀”“有什么感受呢”，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法，然后教師在對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，并且詢問學(xué)生在以后的假期硬膏做什么，然后教導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真做事情，不要浪費時間，虛度光陰，這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮出來，師生之間的交流也過了起來，道德與法治課堂教學(xué)的有效性也得到了提升。

結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果有著重要的意義，在教學(xué)的過程中不僅要重視知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從而能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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