如何培養小學生的數學素養

王娟

摘;要：培養小學生的數學素養是數學教育教學的重要目標之一。針對如何培養小學生的數學素養，本文從激發學生學習興趣、提升學生數學審美、滲透數學思想、家校攜手四個方面進行了詳細地闡述，為促進學生的數學技能、提高數學素養提供了可行性建議。

關鍵詞：家校攜手;數學素養;數學思想;培養

數學素養是指人們通過數學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的數學知識、技能、能力、觀念和品質的素養。小學生的數學素養包括：數學基礎知識、數學基本技能、對數學的興趣、數學的思想方法、用數學的思維方式觀察、分析、解決問題的能力。

數學是一種文化，是一門邏輯性很強的學科。隨著社會的快速發展，更多的人認識到數學知識在生活中的重要性。為了提高小學數學教學的質量水平，結合新課標的要求和自身教學實際，談談在小學數學教學過程中，如何培養學生的數學素養。

一、激發興趣，在學習活動中培養小學生的數學素養

“興趣是最好的老師”，只有學生對數學產生了興趣，才能樂學、愛學、會學。在教學中做到尊重學生、寬容學生、鼓勵學生、贊賞學生，使學生在課堂上輕松、零負擔地積極發表自己的觀點。對回答正確的學生，及時進行表揚和鼓勵，可以讓學生更自信;對回答錯誤的學生，不要傷害學生的自尊心，應進行啟發和開導;激發他們對數學的興趣。記得在一次復習課上，讓學生說一說一組雙數的規律，我把班里一個從不愿意主動回答問題的學生叫了起來，他站起來臉瞬間漲得通紅，不敢看老師，支支吾吾一句話也不愿意說。個別調皮的學生開始嘲笑他，從他膽怯的神態中我感覺他沒有信心，想用沉默來“渡過”難關。我走到他跟前，撫摸著他的頭，溫和地說：“沒事的，不要緊張，心里怎么想的就怎么說，老師表揚你已經愿意站起來回答老師的問題了，為你的勇敢點贊。”當時，他在老師的引導下，結結巴巴地正確回答了問題。我高興地對全班學生說：“掌聲鼓勵”，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。相信班里其他類似的學生也會逐漸對數學沒有壓力，在老師的鼓勵和引導下，由怕學、不想學變為樂學、喜歡學數學。例如，在講到一年級的《左右》這一節課，我讓學生上下樓梯感受左右的區別和聯系;再運用說一說左邊是誰、右邊是誰;最后讓學生做一做：用左手摸右眼睛，用右手摸左胳膊等等體會數學的樂趣，感受數學的好玩。在各種激發興趣中，培養學生的數學素養。

二、展示“數學美”，在愉悅審美中培養小學生的數學素養

雖然數學沒有五顏六色的視覺美感，沒有悅耳動聽的旋律聽覺美感，但是數學有自己獨特的美所在。在課堂上，經常給學生講一些數學的美，和學生一起探究發現數學中美的特點，提高學生的審美能力，可以培養學生的數學素養。生活中美好祝愿中的數字美，比如“一帆風順、二龍騰飛、三陽開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來財、九九同心、十全十美、百事可樂、千事吉祥、萬事如意”。數學的圖形美對稱美，各個國家的國旗是用不同的圖形組成;耐人尋味的黃金分割0.618，春晚的節目主持人報幕絕對不會站在舞臺的中間位置，而是站在舞臺的1/3接近于0.618的位置;2019年慶祝中國成立70周年，當陸、海、空三隊方陣踢正步通過檢閱區那一刻是神圣的、震撼的，其中也蘊藏了好多的數學信息，比如方陣的排數列數和總人數，比如檢閱區長度96米，距離誤差不超過0.02米，時間誤差不超過0.3秒，就可以計算一個方陣通過檢閱區的時間是多少秒了。在老師的引導下，學生要善于觀察、體會數學的獨特美，學會用數學的眼光去發現事物的內在美，從而具備良好的數學素養。

三、緊扣教材，在數學思想方法方面培養小學生的數學素養

數學思想方法的滲透和掌握是提高學生數學素養的關鍵因素之一，目前的數學教材中包括數學知識和思想方法兩個方面。對于小學生來講，只要掌握好數學的思想方法，能夠讓思想方法靈活地運用到實踐中，才能從本質上掌握數學知識和理解教材，因此數學知識和數學的思想方法兩者相輔相成、密不可分。作為一名小學數學教師，在我們的課堂教學工作中，要善于挖掘數學知識中所蘊含的思想方法，要把蘊含的數學思想方法傳遞給學生，以便學生能夠更進一步地學習數學。對于小學生而言，學過的知識可能過一段時間就忘記了，但數學思想方法的掌握卻是長久的。數學思想方法的提高對培養小學生數學素養起到至關重要的作用，對大多數學生而言，數學知識是對實際生活知識高度抽象的結果。由于高度抽象的結果，導致很多學生雖然掌握數學知識但卻不能夠靈活應用到實際生活中。但是如果學生在學習數學知識時能夠提取數學思想方法，能夠將數學思想方法運用到實際問題中，將會提高數學素養。

四、家校攜手，在日常生活中培養小學生數學素養

數學無時不在、無處不在，只要我們具備慧眼、悉心觀察、善于發現，就能找到生活中存在的數學。當然，培養學生的數學素養，除了學校教育，家庭教育也是影響學生數學素養的主要因素。比如：家長和孩子一起玩七巧板、搭積木、拼拼圖、學著做手工等等，可以在陪伴玩樂中培養孩子的空間觀念;家長帶孩子去超市買東西，看到物品的價格，可以讓孩子試著認識小數，理解元角分和小數之間的關系;家里來客人了，讓孩子積極參與，如何操作可以盡快讓客人喝到茶，體會優化思想在生活中的運用;相信我們的孩子會積極思考、主動參與完成任務。孩子們會在內心逐漸積累自己感知到的數學素養，這是一種難能可貴的精神，需要家校攜手，更需要我們家長的積極參與。

結語

綜上所述，數學素養是一種文化也是一種能力，它的培養不是一朝一夕的事情，它需要我們在各個方面引導孩子，并對此重視、做到堅持。讓學生通過各個方面感知數學的魅力，從內心明白數學不是抽象枯燥的，而是美好有趣的。愿學生從此能懷著愉悅和興奮去學習它，成就更好的自己。