中學生參與校外體育活動現狀的研究

劉小強

摘;要：本文針對中學生參與校外體育活動的條件進行了調查，從中學生自身狀況、學校狀況、家庭狀況、社區狀況四個方面展開了研究發現，中學生的社區狀況能夠為其參與校外體育活動提供較好的外部條件，而社區體育場地狀況、體育設施、場地距離、參與人數、組織活動等外部條件越好，越能促進中學生積極參與校外體育活動。

關鍵詞：中學生;校外體育活動;認知;參與

針對中學生參與校外體育活動的條件，主要從自身狀況、學校狀況、家庭狀況、社區狀況四個方面進行調查分析，從時間上分為學期中、暑假期間、寒假期間的3個不同的時間段;從參與上分為經常參與（每周參與2次及2次以上）和少參與（每周參與1次及1次以下）。評分方式除了“父母學歷”選項分為四個層次外，其余均采用李克特量表式評分方法，按照從高到低的順序分為5個等級，依次計分為5、4、3、2、1的分值進行評價。

一、中學生的自身狀況

針對中學生的自身狀況，主要從健康狀況、運動能力、體育消費、余暇時間四個方面進行調查分析，其中最近一學期用于參加體育活動消費的金額分為500元以上、301～500元、201～300元、100～200元、1～100元等5個層次，每天余暇時間分為t≥2小時 、2小時>t≥1.5小時、1.5小時>t≥1小時、1小時>t≥30分鐘、t<30分鐘等5個層次。

中學生的自身狀況評分結果表明：綜合來看，中學生的健康狀況和運動能力（3.97±0.80）較好，最近一學期平均體育消費（1.93±1.31）大約在200元左右，每天平均余暇時間（2.95±1.25）約為1.5小時。調查結果顯示比較突出的特點是：在不同的時間段，與少參與校外體育活動的中學生的自身狀況（健康狀況3.84±0.86，運動能力3.47±0.90，體育消費1.73±1.19，余暇時間2.75±1.21）相比，經常參與的中學生自身狀況均值（依次為：4.13±0.69，3.87±0.82，2.20±1.41，3.23±1.24）更大，故經常參與校外體育活動的中學生自身狀況相對更好。

由此可見，中學生的健康狀況、運動能力等自身狀況良好，有一定的余暇時間，雖然體育消費水平稍低，但基本具備了參與校外體育活動的先決條件，經常參與校外體育活動的中學生的自身情況相對更好。

二、中學生的學校狀況

針對中學生的學校狀況主要從每周課時數、體育課傳授體育知識情況、體育課的強度等三個方面進行調查分析，其中周課時為實際課時數，體育知識、課的強度依然采用李克特量表式評分方法進行評價結果表明：中學能夠按照國家要求開足體育課程（初中3節、高中2節），體育課中學生掌握了一定的體育與健康知識（3.42±0.87），體育課堂的運動強度基本達到了中等強度（4.06±0.82），根據問卷統計，體育課上開展較多的運動項目依次為籃球、羽毛球、田徑、足球、乒乓球，學生比較擅長的運動項目依次為羽毛球、籃球、田徑、乒乓球、足球。由此可見，中學體育課堂教學取得了較好的成效，為學生參與校外體育運動提供了運動技術保障。

三、中學生的家庭狀況

針對中學生的家庭狀況，主要從父母學歷、家庭月收入、家庭其他成員參與體育鍛煉情況、父母對自己參與體育活動支持程度等4個方面進行調查，其中，父母學歷分為碩士研究生及以上、大學含大專、高中含中專、初中及以下4個層次，家庭月收入分為2萬元以上、1萬～2萬元、6000～9999元、3000～5999元、低于3000元5個層次，家庭其他成員參與體育鍛煉情況分為都積極參與、個別成員積極參與、一般、較少參與、基本沒有參與，依次計分為5、4、3、2、1。

對中學生家庭狀況的研究表明：中學生父母學歷平均水平為高中（含中專）學歷（2.07±0.98），平均家庭月收入在6000到1萬元之間（2.89±1.18），家庭成員參與體育鍛煉情況尚可（3.37±1.15），對于學生參與校外體育鍛煉，父母普遍比較支持（4.16±0.84）。中學生家庭狀況比較突出的特點是：與少參與校外體育活動的中學生家庭狀況相比，經常參與的中學生父母學歷（2.22±1.05和1.99±0.93）、家人參與（3.65±1.12和3.19±1.14）、父母支持（4.34±0.79和4.05±0.86）的評分均值更大，可見家庭收入對中學生參與校外體育活動的影響并不是非常明顯，但家人對體育鍛煉的態度和行為對中學生參與校外體育活動的影響較大，相對來說經常參與行為體育活動的中學生家庭狀況相對更好。總體來說，中學生的家庭狀況良好，特別是大部分父母比較支持學生參與校外體育鍛煉，為學生參與校外體育運動提供了基本保障。

四、中學生的社區狀況

針對中學生的社區狀況，主要從所居住的社區體育場地滿足居民需求的情況、可供參加校外體育活動的體育設施狀況、家到最近體育場地的路程、所居住的社區參與鍛煉的人數、所居住的社區組織體育活動的情況等五個方面進行評分，其中家到最近體育場地的路程S分為S<1公里、2公里>S≥1公里、3公里>S≥2公里、5公里>S≥3公里、S≥5公里5個層次。

中學生的社區狀況評分結果表明：綜合來看，中學生所居住的社區，體育場地（3.54±1.04）能夠較好地滿足需求，可供參加校外體育活動的體育設施（3.64±0.96）狀況較好，可供參加校外體育活動的場所與住相處平均距離（3.58±1.46）約為2km左右，所居住的社區組織體育活動情況（2.96±1.14）一般。調查結果顯示比較突出的特點是：在不同的時間段，經常參與校外體育活動的中學生社區狀況均值相差不大，少參與校外體育活動的學生社區狀況均值相差也不大，說明在不同的時間段，經常參與校外體育活動的中學生社區狀況相差不大，少參與校外體育活動的中學生社區狀況相差也不大;但是與少參與校外體育活動的中學生的社區狀況（場地狀況3.40±1.02，設施狀況3.53±0.96，場地距離3.51±1.47，參與人數3.26±0.95，組織活動2.80±1.07）相比，經常參與的中學生的社區狀況（依次為：3.71±1.04，3.67±1.45，3.80±0.89，3.72±0.92，3.17±1.19）均值更大，故經常參與校外體育活動的中學生社區狀況相對更好。

以上研究表明，中學生的社區狀況能夠為其參與校外體育活動提供較好的外部條件，而社區體育場地狀況、體育設施、場地距離、參與人數、組織活動等外部條件越好，越能促進中學生積極參與校外體育活動。