高中化學有效課堂教學方法與培養學生學習興趣的實驗研究

董萬喜

摘 要：對于眾多的教育者來說，有效教學既通俗又復雜，尤其是在基礎教育階段，有效課堂教學方法是教學工作者普遍研究的對象。隨著時代的發展，傳統的教學已經難以滿足社會的需要，并且教師的課堂效率較低，同時對學生學習興趣方面的培養也存在嚴重的局限性。而對于高中化學而言，教師如果想要達成有效教學的目標，就必須重視培養學生的學習興趣，激發其學習化學的積極性，如此才能實現“共贏”的效果。針對高中化學有效課堂教學方法與培養學生學習興趣的研究做相應的講解。

關鍵詞：高中化學;有效教學;培養興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”學生學習的最大動力就來源于興趣。教師只有讓學生對學習充滿興趣和熱情，才能夠切實提高課堂效率和質量，而學生的學習效果也會由此提升。有效課堂中所謂的“有效”，指的是在時間和空間都有限的情況下，教師采取科學合理的教學方法，促使學生的主動性不斷提高，從而積極投入學習中。高中化學是一門實踐性較強的學科，因此教師在日常教學過程中，要重視有效課堂的創設，采用相應的教學手段，提高學生對化學的好奇心，讓其能夠將理論知識和化學實驗充分結合、轉換，進而提升課堂的有效性，同時促進學生全面發展。

一、高中化學有效課堂教學方法研究

（一）教師要有效管理課堂教學時間

由于課堂時間有限，教師必須要充分利用課堂教學時間，爭取發揮出最大的教學效果，如此才能構建真正的有效課堂。這就要求教師在教學期間要做到有效管理課堂時間，對其進行合理的規劃。比如教師在課堂教學中，不應當只局限于講解知識點，還要將學生的思考、師生間的互動與之相結合，這樣才可以讓課堂氛圍更加活躍，課堂內容更加豐富，從而充分激發學生學習的熱情和主動性，提升教師的教學效率和學生的學習效率及質量。

目前許多高中化學教師認為課堂教學時間管理起來較為容易，但從事實上來看，切實達到高中化學課堂有效性教學的教師并不多，并且實現這一目標本身就是一件需要長期探究實踐的事。一般情況下，教師在進行備課時都會針對課堂時間來制訂相應的教學計劃，但實際的教學過程并不是千篇一律的，每一位學生都有自身的意識，因此也很難完全跟著教師的思路走，那么教師在教學過程中，就必須要做到靈活應對各種可能發生的狀況，從而實現高中化學有效課堂。

（二）教師要有效管理課堂教學內容

對于高中生來講，化學學科并不陌生，且化學學科也是高中階段非常重要的學科之一，因此教師要促使學生提高化學學習的有效性，這就要求教師要有效管理化學課堂教學內容。一是將復雜的問題簡單化，讓學生能夠更加輕松地理解化學學習的重難點。二是指導學生建立一個正確的知識體系，將零碎的知識點有效結合起來，使得學生的學習效果大大提升。三是掌握科學合理的教學方法來呈現化學知識點，讓學生能夠切實接受并理解知識，從而提升學生對化學學習的自信心。教師有效管理課堂教學內容，能夠在很大程度上提高學生學習化學的能力，進而獲取良好的學習效果。

二、高中化學課堂培養學生學習興趣的研究

課堂教學是培養學生學習興趣的重要渠道之一。因此教師要把握好課堂教學時間，充分調動學生學習的積極性，激發學生學習化學的興趣。在實際的教學過程中，教師可以針對一些重難點內容巧妙設置一些懸念，讓平淡的知識點展現出新奇有趣的特點，從而激發學生的求知欲，促使其對相關知識點進行探究，一旦成功，學生就很容易體會到學習化學的快樂。比如教師在為學生講授關于鐵的相關知識點時，將鐵出現生銹現象的原因展現出來，可以先讓學生聯想自身實際生活中所看到的鐵生銹的現象，然后思考造成此現象的各方面情況。一般來說，鐵制品如果涂了各種油漆基本就不會生銹，但若裸露在空氣中，就極容易生銹，并且鐵制品在干燥的情況下也不會生銹。因此教師就可以讓學生討論其原因，同時引導學生大膽推論，然后在教師的帶領下完成與鐵相關的一些實驗，當實驗結果出來時，學生就能驗證自己推論的正確性。這樣不僅能夠培養學生對化學的興趣，同時還能鍛煉其探究事物的能力，從而為其全面發展奠定基礎。

三、結束語

總而言之，有效課堂教學和培養學生的學習興趣對高中化學的學習都有非常重要的促進意義，并且這兩者之間也是相輔相成的。因此，化學教師在教學過程中構建有效課堂，要以培養學生的學習興趣為主，同時重視學生在課堂中的主體地位，不斷反思、總結并研究創新自身的教學方式，使得學生的學習積極性能夠被充分調動，從而體會到化學知識的趣味性。如此一來，教師的教學水平和學生的學習水平都能夠有效提高。

參考文獻：

[1]王曉紅.高中化學有效課堂教學的實踐研究[J].教育現代化，2018，5（22）：265-266.

[2]張春華.談高中化學教學中激發學生學習興趣的方法[J]. 數理化解題研究，2019（18）：65-66.

編輯 張佳琪