小學體育教學方法多樣化探究

解廣敏

摘;要：近年來，隨著教育改革的不斷深化，小學體育教學模式發生了根本性變化。小學體育教學要面向全體小學生，注重學生德智體美勞全面發展。現階段小學體育教學中還存在很多問題，如教師素質低、教學模式單一等，不利于提高學生的學習興趣。本文就小學體育教學展開論述，提出提高體育教學有效性的具體方法。

關鍵詞：小學體育;多樣化;策略

引言

小學生是一類特殊群體，面向小學生的體育教學要充分調動學生的參與熱情，使學生在活動過程中得到充分鍛煉，促進他們的智力發育。體育教學區別于傳統文化課程，授課地點多為室外，且活動形式多樣，靈活性比較高。教師要充分利用有利的教學環境，采用多樣化的教學方法，提高學生的身體素質。

一、采用游戲教學法

游戲教學法符合小學生的年齡特征，小學生年齡比較小，認知能力差，對待新鮮事物好奇心比較強，但不容易專注，在體育教學中，引入游戲教學能夠提高學生的學習興趣，實現人人參與。如足球教學中，教師可在課前十分鐘組織學生做游戲，將學生平均分為兩組，分別站成一列，最前面的學生將足球從頭上方傳遞給后一位學生，后一位學生接到足球后從胯下傳遞給下一位，以此類推，球傳到最后一位同學手上用時最短組獲勝。通過游戲教學能夠調動學生的學習積極性，做到“玩”與“練”結合，同時還能鍛煉學生的反應能力，一舉兩得。在此基礎上導入教學內容能夠達到事半功倍的效果。

二、采用情境教學法

興趣是最好的老師，小學體育教學過程中，教師可采用情境教學法，利用已有的教學條件為學生創設良好的活動氛圍，調動學生的參與熱情。如在體操教學過程中。教師可借助多媒體給學生播放體操的相關視頻，也可查閱一些我國運動會上的體操運動員的表演視頻，學生在欣賞過程中也能重新認識這項運動，提高學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師可搜索一些簡單的團體操視頻給學生觀看，引導學生運動，同時教師要將一些難的動作進行分解，降低學生的學習難度。學生在運動過程中教師可播放相關音樂，幫助學生找節奏感，使學生快速融入課堂，提高課堂教學有效性。此外，教師還可以采取故事教學法導入教學內容，如將足球的起源，足球最初被稱為蹴鞠，是一種民間娛樂活動，后來發展為足球，能夠引起學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

三、采用分層教學法

不同年齡段、不同性別的學生體育運動能力也存在顯著差異，教師要根據學生的興趣愛好和學習能力實施分層教學，使每個層次的學生都能得到提高。如在籃球教學中，對于一些運動能力比較差的學生，要注重學生基礎動作教學，如投籃姿勢，讓學生原地模仿投籃動作，教師要及時糾正學生不規范的動作;對于一些運動能力比較強的學生，要適當增加教育難度，可注重技巧訓練，如投籃訓練，首先要瞄準球網位置，然后蹬腳，最后翻撥，檢查學生的動作連貫性，學生可根據自己的興趣愛好選擇伙伴進行投籃訓練，掌握投籃技巧。還可進行搶籃板運球，使學生總結更多的籃球技巧。對于一些學習能力比較強想要進一步提高的學生，可組織學生進行籃球競賽，教師為裁判，給學生講述比賽規則，指導學生進行籃球比賽，不僅能提高學生對籃球基礎知識的掌握能力，而且還能培養學生的團隊精神。

四、采用目標教學法

在小學體育教學過程中，教師要科學制定教學計劃，有明確的教學目的，有針對性的提高學生某方面的能力。目標具有一定的導向性，能夠激發學生的學習動機，鍛煉學生某方面的能力。如鍛煉學生的團隊合作能力，可組織學生進行接力賽比賽，分若干小組，學生在比賽過程中能夠總結更多的團隊合作技巧，增強學生之間的凝聚力。如鍛煉學生的思維能力，可組織一些體育游戲活動，如“丟手絹”，學生通過該游戲能夠提高思維的敏捷性。如培養學生的戰略意識，可通過“老鷹抓小雞”游戲實現，讓小學高年級學生在前面，低年級學生在中間，中年級學生在后面，有效保護低年級的學生，也能提高中高年級學生的責任感，關愛年齡小的學生。此外，教師可進行階段性的體育測驗，根據學生的實際能力調整學生的運動量，如短跑訓練中，對于一些耐力不好的學生，可以五十米為單位，跑完五十米休息一段時間，然后再跑一百米，逐步增加運動量，使學生有一個適應的過程，循序漸進，逐步提高學生的身體素質。同時還要對學生進行思想教育，培養學生的鑒賞意志，永不言棄。如二百米訓練中，部分堅持不下去的學生，教師要旁敲側擊，鼓勵學生戰勝自己，堅持就是勝利，提高學生的信心。

五、采取鼓勵教學法

在小學體育教學過程中，教師要多鼓勵學生。看到學生每個階段的進步，不應該斥責學生，要看到他們的長處，提高他們的信心。對于一些不遵守課堂秩序的學生，教師可轉換教學思路，可設學習小組，將這類學生設為組長，以身作則，管理其他學生，能夠提高學生的責任感，糾正學生不良的學習習慣。如在隊形訓練過程中，每個組的組長可帶領學生練習齊步走，給組員做好示范，注重手與腳的協調性，糾正組內動作不規范的同學，能夠提高該學生的成就感，培養其規則意識，能夠配合教師的教學活動。此外，教師可制定獎懲制度，對于課堂表現良好的學生進行獎勵，可增加其課堂活動時間，對于一些不遵守課堂紀律的學生，可采取適當的懲罰措施，如罰跑，調動學生的學習積極性。如在五十米跑步訓練中，給學生規定跑步時間，對在規定時間跑到終點的學生進行獎勵，要鼓勵學生不斷突破自己。同時還要培養學生的競爭意識，以某個學生為榜樣，學習其身上的良好品格，并以其為競爭對手，通過長期的訓練超越競爭對手。

結語

小學體育教學要從學生的興趣出發，根據學生的興趣愛好和實際學習能力制定教學計劃，可采取分層教學法，針對不同學習能力的學生實施因材施教，全面提高學生的體育運動能力。此外，在教學過程中，教師要善于運用鼓勵式教學法，不斥責學生，也不偏袒某個學生，做到一視同仁，使學生享受公平的待遇。在教學活動設計方面，要根據學生的實際情況設計，不能盲目趕課程進度，注重學生體育素養的培養，設置有針對性的教學計劃，提升體育教學有效性。

參考文獻

[1]劉慶云.淺談新課標下的小學體育教學方式[J].科教文匯，2019，6（4）：116-117.