新時期下如何做好技工學校班主任工作的若干思考研究

莫嘉輝

摘 要：中國的教育事業越來越得到各界的關注，并迅速發展，技工學校的設立主要是為了為國家培養專業的一線技術人才，強化技校的班主任管理工作能夠有效提升技工學校畢業生的整體素質。加強技校的教育管理工作質量有利于技校畢業生綜合素質的提高。但目前技校學生生源質量較低、學校管理效率低，論文主要圍繞如何做好技工學校班主任工作的問題展開論述，以期為技工學校班主任的實踐工作提供借鑒。

關鍵詞：技工學校;班主任;班級管理

中圖分類號：G451 ????????文獻標識碼：A

隨著時代發展，國內的教育理念不斷更新，班主任在教育管理工作中的重要性日益凸顯。在技校學生教育管理過程中，發揮班主任的班級管理工作，優化班主任的班級管理方法，對于良好學習氛圍的形成以及學生能力的提升有著重要的作用。班主任的班級管理工作需要一定的技巧，更需要班主任的教育藝術。高效的班主任管理工作，是促進績效教育緊跟時代步伐的必須途徑。

1注重學生自信心和尊嚴的培養

就目前情況來看，很多學生都是因為成績差、未能考入正式高中，或者因為其他個人原因不得已才選擇在技工學校就讀，不管在社會、家庭甚至是學生自己眼中，這些學生都屬于“差生”，在這種有色眼鏡下，學生本身就會帶有自卑或得過且過的心理，在日常學習中經常表現的態度散漫、學習積極性差、消極對待班級活動等。對于這種情況，班主任首先要主動幫助學生建立適當的自尊心和自信心，因為自尊和自信是學生走向成功的必備要素，這與學生的學習品質與人格品質的形成存在直接關聯。班主任可以借助個人訪談，或者團體心理咨詢等方式，引導學生自我解剖，通過深入的自我分析認識到自身價值，挖掘興趣和愛好，有針對性的選擇，自己的努力方向，在真正了解自我的情況下，逐步實現自我價值。

教師在日常的教學工作中，要善于發現和挖掘學生的優點，并及時提出表揚或認可。在學生價值觀或自我認識重建的過程中，他們的情緒很可能出現較大的波動或反復，此時班主任的信任與肯定，善解人意的引導和鼓勵，客觀的分析和幫助對學生來說都是非常重要的。同時學生自身也要積極的自我提升，過分的自我否定，只會讓學生的自信心和自尊大打折扣，學生只有學會尊重自己，才有可能尊重他人，才能積極的投身到學習的各個環節中。

2加強專業素質培養

專業素養的培養是學生在技工學校學習的直接目標，要想真正提高學生的專業素質，班主任首先要引導學生了解所選專業，認識其在社會中的功能和地位，只有真正的了解并熱愛自己的專業，學生的積極性和動力才能被激發。在理論和實踐的教學過程中，班主任要著重注意學生治學態度的培養，要特別強調學生的嚴謹性，在實踐環節老師可以要求學生將自己想象成一個工作者去學習、去踐行，對于出現的失誤，班主任要鼓勵學生深入分析，進而養成學生認真嚴謹的工作態度。除此之外，班主任還要引導學生樹立科學合理的職業目標，并指導學生圍繞該目標做出詳細可行的計劃，有了，明確的目標和計劃，學生才能更有針對性的學習技術和技能，其專業素養才能得到更有效的提升。

3改進學生生產實習管理

對于技工學校的學生來說，生產實習是一個特殊的實踐性教學環節，通過在實踐中操作和學習學生的專業技能能夠得到有效提升，學生的思維、創造、觀察等多方面的能力能夠在生產實習過程中得到鍛煉。作為班主任要積極配合實習部門做好系列工作，保證生產實習順利進行。

首先，實習前的指導工作。班主任要清晰明了的將實習單位或部門的實際情況告知學生，并囑咐學生一系列注意事項，讓學生明白實習的主要目的、內容等，讓學生帶著適當的好奇，或困惑，心理投入到實習生活中，做好生產實習的各項準備;其次，班主任要實時關注學生在實習過程中的各項動態，如紀律遵守情況、實習單位適應情況、實習技能掌握情況等，對于存在的問題要及時發現并有效解決，對于學生的表現良好之處班主任也要提出表揚和肯定;第三，總結實習效果。再完成一次實習后學生往往可以掌握一項技術或技能，或者自身能力得到某方面的提升，班主任要通過對實習過程的總結，對學生技能的掌握、吃苦精神的提升、以及其他能力給予充分的肯定，如此能夠讓學生體會充足的優越感，讓他們再感受成功的同時激發更強勁的學習動力。

4進行職業規劃和就業指導

學生在畢業時將面臨人生的重大轉折，在面對迷茫的未來時，他們經常表現出焦慮、煩躁等情緒，在該階段學生很容易滋事、曠課等，若這種現象得不到有效處理，對學生帶來的負面影響極大，因此，班主任提前引導，每位學生做好職業規劃意義重大。第一步，班主任要引導學生真正了解自我需求和志向，對社會需求進行深入分析，引導學生對職業目標進行準確定位。另外，要幫助學生樹立正確的就業觀。目前，一些學生在就業時挑三揀四，對企業、工種、工作環境、工資待遇等要求較高，存在眼高手低的現象。針對這種情況，要教育學生樹立正確的就業。總之，科學有效的學生管理工作來自于班主任長期的實踐和探索，保持嚴謹認真的工作態度，在管理工作中不斷積累經驗，滿足學生學習的需要。

參考文獻

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